quinta-feira, junho 30, 2011

O Pequeno Príncipe - Antoine de Saint - Exupèry

quarta-feira, junho 29, 2011

CURSOS

 
AGENDE-SE
XX ENCONTRO ESTADUAL DE PSICOPEDAGOGOS RS E VII AMOSTRA DE ESTUDANTES DE PSICOPEDAGOGIA

12 E 13 DE NOVEMBRO 2011
LOCAL  RITTER HOTEL
 
 
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SUGESTÃO DE EMENTA E BIBLIOGRAFIA NA ÁREA DE PSICOPEDAGOGIA

SUGESTÃO DE EMENTA E BIBLIOGRAFIA NA ÁREA DE  PSICOPEDAGOGIA


O documento que segue foi elaborado pela ABPp, com vias a organizar informações e conhecimentos produzidos na área da Psicopedagogia, como um guia norteador de caráter abrangente, mas nunca como referência única a respeito do assunto. Também não deve ser considerado como fonte obrigatória de referência, uma vez que pode deixar de contemplar outras tendências e trabalhos significativos da área.
Segue uma ementa, conteúdos e bibliografia que servem como base para a compreensão sobre o que versa a Psicopedagogia como área de conhecimento e de prática voltada para os processos de aprendizagem e as dificuldades deles decorrentes.
EMENTA:
A Psicopedagogia é uma área de conhecimento e pesquisa na atuação interdisciplinar, voltada para os processos de ensino-aprendizagem, que integra o diagnóstico e a intervenção em situações que envolvam esses processos no plano individual, grupal e institucional. Considera a análise do contexto em que se desenvolve o processo de aprendizagem; a leitura dos problemas que emergem da e na interação social voltada para o sujeito que aprende; busca compreender os fatores que intervêm nos problemas, discriminando o particular e o geral, o específico e o universal, na busca de alternativas de ação para uma mudança significativa nas posturas frente ao ensinar e ao aprender. Organiza-se como área teórico-metodológica própria, a partir de várias áreas do conhecimento da Educação e da Saúde naquilo que se aplica à compreensão dos processos, analisando-os e respeitando o Código de Ética da Psicopedagogia, garantindo uma postura socialmente comprometida com a realidade brasileira.

CONTEÚDOS:
1. Especificidade e Conceituação da Psicopedagogia:
1.1. Psicopedagogia como área de atuação, de conhecimento e de pesquisa.
1.2. Objeto de estudo e âmbito de atuação da Psicopedagogia.
1.3. Bases teóricas e organização interdisciplinar.
1.4. Fundamentos da prática: diferentes abordagens, diferentes estilos do ensinar e do aprender.
1.5. Ética do trabalho psicopedagógico.

2. Psicopedagogia e Áreas do Conhecimento:
2.1. Desenvolvimento cognitivo e processos de pensamento lógico-matemático.
2.2. Desenvolvimento emocional e afetivo e implicações na aprendizagem.
2.3. Desenvolvimento da linguagem e aquisição da leitura e da escrita.
2.4. Desenvolvimento psicomotor e implicações na aprendizagem.
2.5. Aprendizagem: diferentes conceitos e suas articulações com Áreas da Educação e da Saúde.
2.6. A Etiologia dos problemas de Aprendizagem.

3. Psicopedagogia e Contextos de Aprendizagem:
3.1. Psicopedagogia e contexto familiar; estudos sobre família e educação; modalidades de aprendizagem na família; família e problemas de aprendizagem.
3.2. Educação e Aprendizagem; política educacional e sistemas de ensino; legislação educacional; inclusão; cultura, sociedade e ideologia; pensamento contemporâneo.
3.3. Psicopedagogia e contexto institucional educacional; relações de poder e saber na escola; dinâmica institucional e estilos de ensinar.
3.4. Psicopedagogia em outros contextos: nas empresas e nos hospitais.
3.5. A Clínica Psicopedagógica como contexto de aprendizagem.

4. Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica:
4.1. Fundamentos do diagnóstico psicopedagógico nos vários contextos.
4.2. Fundamentos da intervenção psicopedagógica nos vários contextos.
4.3. Instrumentos de avaliação: da linguagem (escrita, oral, simbólica); dos processos lógico-matemáticos; do desenvolvimento psicomotor; do desenvolvimento afetivo, cognitivo e emocional em seu vínculo com o aprender.
4.4. Avaliação dos aspectos dinâmicos e psicossociais de grupos e instituições em seus vínculos com o aprender.
4.5. Integração entre diagnóstico e intervenção.

5. Pesquisa em Psicopedagogia:
5.1. Metodologia da pesquisa em Psicopedagogia.
5.2. Projetos de pesquisa e projetos de prestação de serviço.
5.3. Pesquisa para o desenvolvimento de recursos e instrumentos próprios de trabalho.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA:
- Especificidade e Conceituação da Psicopedagogia:
BOSSA, Nádia Ap. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
CÓDIGO DE ÉTICA da ABPp. Conselho Nacional do Biênio 91/92, revisão Biênio 95/96, São Paulo, julho de 1996.
MASINI, Elcie F. S. O Ato de Aprender. I Ciclo de Estudos de Psicopedagogia Mackenzie. São Paulo, Ed.Mackenzie/Memnon, 1999.
____________. Aprendizagem Totalizante. São Paulo: Memnon/Mackenzie, 1999.
MASINI, Elcie F. S. (Org.) Psicopedagogia na Escola – buscando condições para a aprendizagem significativa. São Paulo: Unimarco/Loyola, 1993.
MASINI, E. F. S. e SHIRAHIGE, E. E. (Orgs.) Condições para Aprender: III Ciclo de Estudos de Psicopedagogia Mackenzie. São Paulo: Vetor Editora, 2003.
MENDES, Monica H. Psicopedagogia: uma identidade em construção. São Paulo, Universidade São Marcos, 1998. (Dissertação de Mestrado em Psicologia).
NOFFS, Neide A; FABRÍCO, Nívea de C.; SOUZA, Vânia de C. B. A Psicopedagogia em direção ao espaço transdisciplinar. São Paulo: Frôntis Editorial, 2000.
RUBINSTEIN, Edith (Org.). Psicopedagogia uma prática, diferentes estilos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
RUBINSTEIN,Edith. O estilo de aprendizagem e a queixa escolar: entre o saber e o conhecer. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
SARGO, Claudete et alli (Org.). A Práxis Psicopedagógica Brasileira. São Paulo: ABPp, 1994.
SCOZ, Beatriz J. L. et alli (Org.). Psicopedagogia: o caráter interdisciplinar na formação e atuação profissional. 1a reimpressão. Porto Alegre: Artes Médicas, 1990.
_____________. Psicopedagogia: contextualização, formação e atuação profissional. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992.
SILVA, Maria Cecília A . Psicopedagogia: em busca de uma fundamentação teórica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1998.
- Psicopedagogia e Áreas do Conhecimento:
ANDRADE, Maria Lúcia de Araújo. Distúrbios Psicomotores: uma visão crítica. São Paulo: EPU, 1984.
AJURIAGUERRA, J., Manual de Psiquiatria Infantil. Atheneu Editora , 1991.
BARRY, J. Wadsworth. Inteligência e Afetividade da Criança na Teoria de Piaget. São Paulo: Pioneira, 1993.
COLL, César e outros (Orgs). Desenvolvimento Psicológico e Educação: Psicologia da Educação (Vol. 2). Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.
CONDEMARIN, M. . Oficina da Linguagem. São Paulo: Editora Moderna, 1995.
-------------------------- . Escrita Formal e Criativa. Porto Alegre: Artes Médicas, 1987.
COSTA, Maria Luiza A . da . Piaget e a Intervenção Psicopedagógica. São Paulo: Olho D’Água, 1997.
DE LA TAILLE, Yves e outros . Teorias Psicogenéticas em Discussão: Piaget, Vygotsky e Wallon. São Paulo: Summus Editorial, 1992.
DE LA TAILLE. Limites: três dimensões educacionais. São Paulo: Editora Ática,2001.
FONSECA, Vitor . Educação Especial: Programa de Estimulação Precoce – Uma Introdução às idéias de Feuerstein. São Paulo: Artes Médicas, 1995.
GARDNER, Howard, Estruturas da Mente- A Teoria das Inteligências Múltiplas. Porto Alegre: Artes Médicas,1994.
GOLDSTEIN, Sam, Goldstein, M. . Hiperatividade Como desenvolver a capacidade de atenção da criança. São Paulo: Papirus Editora, 1994.
GOULART, Iris B. (Org.). A Educação na Perspectiva Construtivista: reflexões de uma equipe interdisciplinar. Petrópolis, R. J.: Vozes, 1998.
Lanhes, MARIA E., Nico, M., A.. Nem Sempre é o que parece: como enfrentar a dislexia e os fracassos escolares. São Paulo: Editora Alegro, 2002.
MACEDO, Lino de . Ensaios Construtivistas. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1994.
MONTOYA, Adrian O. D. Piaget e a Criança Favelada: epistemologia genética, diagnóstico e soluções. Petrópolis, R. J.:Vozes, 1996.
PIAGET, Jean .Problemas de Epistemologia Genética. (tradução de Célia E. A . Di Piero). In: Piaget/Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1978,, p. 211-271.
____________. A Construção do Real na Criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
PIAGET, Jean e INHELDER, Bärbel . A Psicologia da Criança. São Paulo: Difusão Européia do Livro, 1968.
SANTOS, M., T., M., ( org.) .Distúrbios de Leitura e Escrita – Teoria e Prática. São Paulo: Manole, 2002
SISTO, Firmino F. et alli (Org). Atuação Psicopedagógica e Aprendizagem Escolar. Petrópolis, R. J.: Ed. Vozes, 1996.
TOPCZEWSKI, Abram. Hiperatividade como lidar? São Paulo: Casa do Psicólogo, 2001.
VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998..
____________. A Construção do Pensamento e da Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2000.
WEISZ, Telma . O Diálogo Entre o Ensino e a Aprendizagem. São Paulo: Ática, 1999.
- Psicopedagogia e Contextos de Aprendizagem:
BARBOSA, Laura M. S. A Psicopedagogia no Âmbito da Instituição Escolar. Curitiba: Ed. Expoente, 2001.
BRASIL (MEC). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº9394/96, Brasília, !996.
_____________. Parâmetros Curriculares Nacionais, Introdução de 1ª a 4ª e de 5ª a 8ª séries, Brasília, 1998.
BUTELMAN, Ida (Org.) Pensando as Instituições: teorias e práticas em educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
FAGALI, Eloisa Q. (Org.). Múltiplas Faces do Aprender – Novos Paradigmas da Modernidade. São Paulo: Editoras Unidas, 2001.
FERREIRO, Emilia. Reflexões Sobre Alfabetização. São Paulo: Cortez Editora, 1986.
GASPARIAN, Maria Cecília. A Psicopedagogia Institucional Sistêmica. São Paulo: Lemos, 1997.
MERIEU, F. A Pedagogia entre o dizer e o fazer. Porto Alegre: Armed, 2002
MRECH,L. Psicanálise e Educação: Novos Operadores de Leitura. São Paulo: Pioneira, 1999
NOFFS, Neide A. Psicopedagogo na Rede de Ensino. A trajetória institucional de seus atores-autores. São Paulo: Elevação, 2003.
RALLO, Rose, M, P. A magia dos jogos na alfabetização. Porto Alegre, Kuarup, 1996
PERRENOUD, Philippe. A Pedagogia na Escola das Diferenças. Porto Alegre: Artmed Editora,2001.
------------------------------- Pedagogia Diferenciada – das intenções à ação. Porto Alegre: Artmed Editora, 2000.
------------------------------- Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre: Artmed Editora,2000.
SCOZ, Beatriz J. L. Psicopedagogia e Realidade Escolar. 9ª ed., Petrópolis, R.J.,:Vozes, 2001.
________________. (Por) Uma Educação com Alma. 2ª ed., Petrópolis, R.J.,:Vozes, 2001.
SCOZ, B. J. L.; FELDMAN, C.; GASPARIAN, M. C. C. e outras (Orgs.). Psicopedagogia: um portal para a inserção social. Petrópolis, R J.,:Vozes/São Paulo, ABPp, 2003.
SCOZ, B. J. L.; FELDMAN, C.; GASPARIAN, M. C. C. e outras (Orgs.). Psicopedagogia: contribuições para a educação moderna. . Petrópolis, R J.,:Vozes/São Paulo, ABPp, 2004.
SENGE, Peter. Escolas que Aprendem: um guia da Quinta Disciplina para educadores, pais e todos que se interessam por educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 2005.
- Diagnóstico e Intervenção Psicopedagógica:
ALESSANDRINI, Cristina D.. Tramas criadoras na construção do ser si mesmo. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
_______________. Oficina Criativa e Psicopedagogia São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002.
ASSIS, Orly Z. M. de . Provas para Diagnóstico do Conhecimento Operatório. Projeto Formação de Recursos Humanos para a Educação Pré-escolar – PROEPRE. Campinas, S. P.: Unicamp, 1983.
BARONE, Leda M. C. E Ler o Desejo ao Desejo de Ler. Uma leitura do olhar psicopedagógico. Petrópolis, R. J.,: Vozes, 1993.
BOSSA, Nádia Ap. Fracasso Escolar: um olhar psicopedagógico. Porto Alegre: ArtMed, 2002.
FERNÁNDEZ, Alicia. A Inteligência Aprisionada. Porto Alegre: Artes Médicas, 1991.
____________. O Saber em Jogo. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
GILLIG, J.M O conto na psicopedagogia. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999
MONEREO, Carles e SOLÉ, Isabel (e Col.). O Assessoramento Psicopedagógico – uma perspectiva profissional e construtivista. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
MAJOR, SUZANNE, Crianças com dificuldades de aprendizado: Jogos e Atividades. (trad. Ebe Aparecida Affonso Santos). São Paulo: Manole , 1990.
OLIVEIRA, Vera B. e BOSSA, Nádia A Avaliação Psicopedagógica da Criança de Zero a Seis Anos. 2ª ed., Petrópolis: Vozes, 1994.
_____________. Avaliação Psicopedagógica da Criança de Sete a Onze Anos. 5ª ed., Petrópolis: Vozes, 1996.
_____________. Avaliação Psicopedagógica do Adolescente. Petrópolis: Vozes, 1998.
PAIN,Sara. Diagnóstico e Tratamento dos Problemas de Aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas, 1985.
___________. Subjetividade e Objetividade. São Paulo: CEVEC, 1996.
___________. A Função da Ignorância. (Trad. Maria Elísia Villiatti Flores) Ed. ver. e atual. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
PARENTE, S. Encontros com Sara Pain. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000
SILVER, Rawley:/Padronização brasileira: Cristina Dias Alessandrini, José Luciano M. Duarte, Margarida A . Dupas, Marisa Pires F. Bianco. SDT – Teste do Desenho de Silver: cognição e emoção. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1996.
VISCA, Jorge. Tecnicas Proyectivas . 3ª ed. Buenos Aires, 1997.
WEISS, Maria Lúcia L. Psicopedagogia Clínica: uma visão diagnóstica. 2ª ed. ver. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994.
- Pesquisa em Psicopedagogia:
CADERNOS DE PSICOPEDAGOGIA, da editora Memnon. (4 números publicados).
COLEÇÃO TEMAS DE PSICOPEDAGOGIA, da Editora Memnon. (7 volumes).
CONSTRUÇÃO PSICOPEDAGÓGICA. Departamento de Psicopedagogia do Instituto Sedes Sapientiae, São Paulo.
REVISTA PSICOPEDAGOGIA. Órgão Oficial de Divulgação da Associação Brasileira de Psicopedagogia – ABPp, São Paulo. (indexada no Lilacs).
SCOZ, Beatriz J. L. et alli (Org.) . Psicopedagogia: avanços teóricos e práticos – escola, família, aprendizagem. I CONGRESSO LATINO AMERICANO DE PSICOPEDAGOGIA, IX ENCONTRO BRASILEIRO DE PSICOPEDAGOGOS. São Paulo, Vetor, 2000.
ANAIS DO VI SIMPÓSIO DE DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM., julho de 2002, Futuro Congressos e Eventos, São Paulo.
Psicopedagogia Empresarial
Blau, Regina Maria Romeu. Ressignificando uma prática diagnóstico-intervenção no contexto empresarial. Re-leitura sob o enfoque psicopedagógico. Monografia em Psicopedagogia .PUC. 2003 (*)
Byington, C.A Pedagogia Simbólica: a construção amorosa do conhecimento de ser. Rio de Janeiro: Record: Rosa dos Tempos, 1996.
Damasi Domenico. O futuro do trabalho: fadiga e ódio na sociedade pós-industrial.Edit José Olympio R.J. 1999
De Paula Bom Sucesso,E.(org) Relações interpessoais e qualidade de vida no trabalho.Qualitymark. R. J. 2002
Fagali, E. Q.Estudos e pesquisas. Cadernos Integração. (*).
Fagali E. Q Del Rio de Vale. Psicopedagogia Institucional aplicada a sala de aula Vozes 1980
....................... Mùltiplas faces do aprender. Unidas. 2001
Franco, Simon. Criando o proprio futuro: o mercado de trabalho na era da competitividade total. Atica S. P. 1997
Glina D. M.R (org). Saúde mental no trabalho: desafios e soluções.Editora VK S.P. 2000
Harman, W., Hormann,J. O trabalho criativo; o papel construtivo dos negócios numa sociedade em transformação. Cultrix. S. P.2005 (*)
Hillman, J. Tipos de poder: um guia para o uso inteligente do poder nos negócios. São Paulo: Cultura Editores Associados: Axis Mundi, 2001.(*)
Jung C.G. O homem e seus símbolos. Guanabara.
Mariotti,H. Organizações de aprendizagem. Atlas.(*)
Morin E. Método 3, o conhecimento do conhecimento. Sulinas. P.A. 2000
Morin, Edgar. Os sete saberes necessários para a educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília, DF
UNEESCO, 2001
Pereira, M. J. L. B.P.. Na Cova dos Leões – O Consultor como Facilitador do Processo Decisório Empresarial. São Paulo: Makron Books, 1999.(*)
Laszlo, E. Macrotransição: o desafio para o terceiro milênio.AXIS mUNDIs.p. 2001
Pereira , Silva Brinton. O complexo do bode expiatório Cultrix.
Petraglia, izabel cristina. olhar sobre o olhar que olha: complexidade, holística e educação. rio de janeiro: Vozes.2001.
Quiroga A. P. Enfoque e perspectiva em Psicologia social Edições cinco.
Rivière, Pichon, O processo grupal. Martins Fontes. S.P. 1988
Vega,AlfredoPena, Almeida,C, Petraglia, I. Edgar Morin: ética, cultura e educação. Cortez Editora. S. Paulo2001 (*)
Zacharias, J.J. M. Tipos psicológicos Junguianos e escolha profissinal. S.P. Vetor 1995
PSICOPEDAGOGIA HOSPITALAR
MATOS, Elizete Lúcia Moreira e MUGGIATI Margarida M. Teixeira de Freitas PEDAGOGIA HOSPITALAR, Ed. Champagnat, Curitiba, 2001. AJURIAGUERRA e MARCELLI - PSICOPATOLOGIA INFANTIL - Artes Médicas Porto Alegre 1990 .BUSETTI, Gemma Rocco et. al. SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA, Ed. Fundação Petrópolis série Temas Transversais - vol. 3, São Paulo 1998.
CAMPOS, Teresinha Calil Padis, PSICOLOGIA HOSPITALAR: a atuação do psicólogo em hospitais - EPU São Paulo, 1995 DETHLEFSEN, T e DAHLKE Rudiger A DOENÇA COMO CAMINHO - Ed. Cultrix São Paulo 1983. DOLTO, Françoise PSICANÁLISE E PEDIATRIA, Ed. Guanabara Koogan SA Rio de Janeiro. FREIRE, João Batista, DE CORPO E ALMA - O DISCURSO DA MOTRICIDADE - Summus Editorial
O LÚDICO NA PSICOPEDAGOGIA
BRENELLI, R. P. (2001) - Espaço lúdico e diagnóstico em dificuldades de aprendizagem: Contribuição do jogo de Regras. In: Sisto F. F. et al, Dificuldades de Aprendizagem no Contexto Psicopedagógico. Petrópolis, RJ.
BRENELLI, R. P. (1998) - Uma proposta Psicopedagógica com Jogo de Regras. In: Atuação Psicopedagógica e Aprendizagem Escolar, Sisto et al., Editora Vozes – Petrópolis, RJ.
BRENELLI R.B. (1996) -O jogo como espaço para pensar – A construção de noções lógicas e aritméticas. Papirus Editora, Campinas, SP.
CHATEAU, J. (1954) – O Jogo e a Criança. Summus Editorial, São Paulo, SP. 1987.
MACEDO, L.; PETTY, A.L.S.; PASSOS, N. C. (2000) - Aprender com jogos e situações-problema. Artmed – Porto Alegre, RS.
MACEDO, L., PETTY, A. L.S. e PASSOS, N.C. (1997) - Quatro Cores, Senha e Dominó; oficinas de jogos em uma perspectiva construtivista e psicopedagógica. Casa do Psicólogo Livraria e Editora Ltda. São Paulo. SP
Algumas teses e dissertações da UNICAMP podem ser lidas on line e para tanto basta que você acesse o site http://lipdigi.unicamp.br

terça-feira, junho 28, 2011

Fases do Desenho Infantil











FASES DO DESENHO INFANTIL

Alguns psicólogos e pedagogos, em uma linguagem mais coloquial, utilizam as seguintes referencias:

• De 1 a 3 anos
É a idade das famosas garatujas: simples riscos ainda desprovidos de controle motor, a criança ignora os limites do papel e mexa todo o corpo para desenhar, avançando os traçados pelas paredes e chão. As primeiras garatujas são linhas longitudinais que, com o tempo, vão se tornando circulares e, por fim, se fecham em formas independentes, que ficam soltas na página. No final dessa fase, é possível que surjam os primeiros indícios de figuras humanas, como cabeças com olhos.

• De 3 a 4 anos
Já conquistou a forma e seus desenhos têm a intenção de reproduzir algo. Ela também respeita melhor os limites do papel. Mas o grande salto é ser capaz de desenhar um ser humano reconhecível, com pernas, braços, pescoço e tronco.

• De 4 a 5 anos
É uma fase de temas clássicos do desenho infantil, como paisagens, casinhas, flores, super-heróis, veículos e animais, varia no uso das cores, buscando um certo realismo. Suas figuras humanas já dispõem de novos detalhes, como cabelos, pés e mãos, e a distribuição dos desenhos no papel obedecem a uma certa lógica, do tipo céu no alto da folha. Aparece ainda a tendência à antropomorfização, ou seja, a emprestar características humanas a elementos da natureza, como o famoso sol com olhos e boca. Esta tendência deve se estender até 7 ou 8 anos.

• De 5 a 6 anos
Os desenhos sempre se baseiam em roteiros com começo, meio e fim. As figuras humanas aparecem vestidas e a criança dá grande atenção a detalhes como as cores. Os temas variam e o fato de não terem nada a ver com a vida dela são um indício de desprendimento e capacidade de contar histórias sobre o mundo.

• De 7 a 8 anos
O realismo é a marca desta fase, em que surge também a noção de perspectiva. Ou seja, os desenhos da criança já dão uma impressão de profundidade e distância. Extremamente exigentes, muitas deixam de desenhar, se acham que seus trabalhos não ficam bonitos.

Como podemos perceber o linha de evolução é similar mudando com maior ênfase o enfoque em alguns aspectos. O importante é respeitar os ritmos de cada criança e permitir que ela possa desenhar livremente, sem intervenção direta, explorando diversos materiais, suportes e situações.

Para tentarmos entender melhor o universo infantil muitas vezes buscamos interpretar os seus desenhos, devemos porém lembrar que a interpretação de um desenho isolada do contexto em que foi elaborado não faz sentido.

É aconselhável, ao professor, que ofereça às crianças o contato com diferentes tipos de desenhos e obras de artes, que elas façam a leitura de suas produções e escutem a de outros e também que sugira a criança desenhar a partir de observações diversas (cenas, objetos, pessoas) para que possamos ajudá-la a nutrisse de informações e enriquecer o seu grafismo. Assim elas poderão reformular suas idéias e construir novos conhecimentos.

Enfim, o desenho infantil é um universo cheio de mundos a serem explorados.

VOCÊ SABE O QUE É DISORTOGRAFIA?

A Disortografia caracteriza-se por troca de fonemas na escrita, junção (aglutinação) ou separação indevidas das palavras, confusão de sílabas, omissões de letras e inversões. Além disso, dificuldades em perceber as sinalizações gráficas como parágrafos, acentuação e pontuação.

Devido à essas dificuldades o indivíduo prepara textos reduzidos e apresenta desinteresse para a escrita. A Disortografia não compromete o traçado ou a grafia.

Um sujeito é disortográfico quando comete um grande número de erros. Até a 2ª série é comum que as crianças façam confusões ortográficas porque a relação com sons e palavras impressas ainda não estão dominadas por completo.
Causa
Considera-se que 90% das disortografias têm como causa um atraso de linguagem ou atraso global de desenvolvimento.
Tratamento
Depois de uma avaliação fonoaudiológica o profissional irá traçar um plano de tratamento para que a disortografia não se torne uma vilã na aprendizagem.
O fonoaudiólogo poderá desenvolver um atendimento preventivo antes mesmo do terceiro ano (antiga 2ª série).
Quanto antes o tratamento com um fonoaudiólogo melhor será o prognóstico!
Veja um caso clínico de um paciente com 9 anos, no 4º ano:
Exemplo de disortografia com aglutinações, omissões e separação indevida de palavra.
Após 3 meses de tratamento:


Escrita sem aglutinações e omissões.

SEU FILHO É DISGRÁFICO?



Disgrafia



Alteração da escrita que a afecta na forma ou no significado, sendo do tipo funcional. Perturbação na componente motora do acto de escrever, provocando compressão e cansaço muscular, que por sua vez são responsáveis por uma caligrafia deficiente, com letras pouco diferenciadas, mal elaboradas e mal proporcionadas.
De forma geral, a criança com disgrafia apresenta uma série de sinais ou manifestações secundárias motoras que acompanham a dificuldade no desenho das letras, e que por sua vez a determinam. Entre estes sinais encontram-se uma postura incorrecta, forma incorrecta de segurar o lápis ou a caneta, demasiada pressão ou pressão insuficiente no papel, ritmo da escrita muito lento ou excessivamente rápido.

Sinais indicadores:

  • Postura gráfica incorrecta.
  • Forma incorrecta de segurar o instrumento com que se escreve.
  • Deficiência da preensão e pressão.
  • Ritmo de escrita muito lento ou excessivamente rápido.
  • Letra excessivamente grande.
  • Inclinação.
  • Letras desligadas ou sobrepostas e ilegíveis.
  • Traços exageradamente grossos ou demasiadamente suaves.
  • Ligação entre as letras distorcida.

Problemas associados:

  • Biológicos.
  • Perturbação da lateralidade, do esquema corporal e das funções perceptivo-motoras.
  • Perturbação de eficiência psicomotora (motricidade débil; perturbações ligeiras do equilíbrio e da organização cinético-tónica; instabilidade).
  • Pedagógicas
    • Orientação deficiente e inflexível,
    • Orientação inadequada da mudança de letra de imprensa para letra manuscrita,
    • Ênfase excessiva na qualidade ou na rapidez da escrita,
    • Prática da escrita como actividade isolada das exigências gráficas e das restantes actividades discentes.
  • Pessoais
    • Imaturidade física,
    • Motora,
    • Inaptidão para a aprendizagem das destrezas motoras,
    • Pouca habilidade para pegar no lápis,
    • Adopção de posturas incorrectas,
    • Défices em aspectos do esquema corporal e da lateralidade.

O que pode fazer:

PROCURE UM PROFISSIONAL ESPECIALIZADO

  • Encorajar a expressão através de diferentes materiais (pinturas e lápis). Todas as tarefas que impliquem o uso das mãos e dos dedos são positivas.
  • Incitar a criança a recortar desenhos e figuras, a fazer colagens e picotar.
  • Promover situações em que a criança utilize a escrita (ex.: escrever pequenos recados, fazer convites e postais).
  • Fazer atividades como contornar figuras, pintar dentro de limites, ligar pontos, seguir um tracejado, etc.
  • Deixar a criança expressar-se livremente no papel, sem corrigir nem julgar os resultados.
Por Thereza Bianchi - Pedagoga, psicoopedagoga

segunda-feira, junho 27, 2011

Cuidando de quem cuida!!

Curso: Cuidando de quem cuida

Para quem tiver as segundas-feiras pela manhã disponível.
Encontros: 04 de julho - 01 de agosto - 05 de setembro - 03 de outubro - 07 de novembro
Horário: 9h às 11h 30 min
Basta enviar email para: ensino@contemporaneo.org.br
Solicitar vaga e enviar os dados básicos como nome, ocupação, telefone, etc...
Telefone para contato: 30195344
Endereço: rua Casemiro de Abreu 651- Porto Alegre

É isto amigas... Caso se interessem, aproveitem é gratuito, qualquer dúvida até sábado. Um abraço Berenice

Cursos breves a distância EPSIBA –JULHO2011 com Alícia Fernandez

Cursos breves a distância EPSIBA  –JULHO2011

CURSO 1 : CURSO BREVE A DISTÂNCIA: AUTORIAS VOCACIONAIS (Inicio: 11/07/11 – Término: 12/09/11)

CURSO 2: CURSO BREVE A DISTÂNCIA: CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA ANTE O  “DIAGNÓSTICO” DE TDA/TDAH  (Inicio: 13/07/11– Término: 13/09/11)

CURSO 3: CURSO BREVE A DISTÂNCIA: PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA NOS CONTEXTOS ATUAIS. CONTRIBUIÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS  (Inicio: 15/07/11- – Término: 15/09/11)


AUTORES E PROFESSORES:  Psp. Alicia Fernández e o Ps. Clínico Jorge Gonçalves da Cruz

MODALIDADE DOS CURSOSSe realizam inteiramente através da Internet, sem horários prefixados:
  • De acordo a um cronograma se enviam por email os materiais dos Cursos.   A partir da leitura cada participante pode enviar por email consultas aos autores/professores Alicia Fernández e Jorge Gonçalves da Cruz,  que responderão também por email dando lugar a um intercâmbio em torno dos materiais.
  • Classe virtual:  Durante o curso, o participante terá acesso a materiais complementários sobre o tema (em português ou espanhol) em formato audiovisual,  tais como imagens, vídeos, artigos, apresentações em formato PowerPoint e mapas conceituais.
Os participantes receberam uma senha de acesso que lhes permitirão ingressar à Aula Virtual de nosso site web. Sua senha será válida durante os dois meses em que se desenvolverá o Curso. Podem ingressar ao site no momento em que desejem.

CONTEÚDO

CURSO 1:   AUTORIAS VOCACIONAIS

IDEIAS NODAIS DA PSICOPEDAGOGIA PARA O TRABALHO DE AUTORIAS VOCACIONAIS:
A autoria de pensamento como objeto do trabalho psicopedagógico. .As autorias vocacionais e profissionais.
Capacidade de escolher. O movimento entre escolher e decidir
Eleger vs. Optar /Autorias vs. Orientação.
Relações entre o desenvolvimento da capacidade atencional e a  capacidade de creer/criando…”
“A capacidade de creer/criando…” e sua importância no trabalho de autorias vocacionais.
Diferenciação entre informação, conhecimento e saber, na era telemática.
Aprender é historiar-se: Múltiplas biografias para projetar-se a um futuro. Propostas e recursos para trabalhar com crianças, adolescentes e adultos.
Inteligência como “desadaptação criativa”..As diferenças como singularizantes.
A potência atencional da alegria.

- A PROPOSTA DE AUTORIAS VOCACIONAIS,  COM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS.
Promovendo autorias vocacionais nos contextos atuais.
O por quê da proposta de Autorias Vocacionais.
Suas diferenças e contribuções a Orientação Vocacional.

- “PROJETO IDENTIFICATÓRIO” E  “PROJETO VOCACIONAL/OCUPACIONAL” NOS CONTEXTOS ATUAIS.
Podemos falar de “identidade profissional ou ocupacional”?.  A construção identitária. Promovendo espaços de “heteroestima” .

- O NECESSÁRIO TRABALHO DE REENCONTRO COM A PRÓPRIA ELEIÇÃO VOCACIONAL DO PROFISSIONAL.
Resgatando as autorias vocacionais do próprio profissional (psicopedagogo, docente, professor, psicólogo, terapeuta…).
Procurando espaços de reencontro com nossas próprias eleições vocacionais, que nos permitam recuperar o entusiasmo e as alegrias iniciais
Experiências com grupos de professores. O trabalho de promoção de autorias vocacionais entre os professores e profissionais.
Questionamento à denominada “Síndrome de Burn-out”.

- RECURSOS PSICOPEDAGÓGICOS. APRESENTAÇÃO DE FERRAMENTAS, PROPOSTAS DE TRABALHO E EXPERIÊNCIAS PSICOPEDAGÓGICAS NO TRABALHO DE AUTORIAS VOCACIONAIS COM CRIANÇAS, ADOLESCENTES E ADULTOS.
Como propiciar a capacidade de eleger.
Do impossível à decisão passando pelo possível e o provável.
SPA (Situação Pessoa Aprendendo), SPB (Situação Pessoa Brincando) e SPT (Situação Pessoa Trabalhando).
“Sair pela porta das decisões”.


CURSO 2:   CONTRIBUIÇÕES DA PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA ANTE O QUESTIONADO “DIAGNÓSTICO” DE TDA/THDA


·   O “diagnóstico” de TDA (Transtorno por déficit de atenção) e TDAH (Transtorno por déficit de Atenção com hiperatividade). 
·   Contextos sócio-culturais e a atencionalidade:  Um enfoque crítico sobre a biologização do mal estar e a medicalização da infância e da adolescência.  
·   Crianças e adolescentes: desatentos ou desatendidos?. A sociedade desatenta e hiperativa: medica o que produz.
·  A capacidade atencional: uma leitura Psicopedagógica.  A aprendizagem da capacidade de atender. Capacidade de atender em sua relação com a capacidade lúdica.  Atender e aprender. Capacidade de atender e ambiente facilitador do brincar
·  Como se atende ao objeto de conhecimento?.O atender, a inteligência e o criar.  Ato criativo.  .Atencionalidade e criatividade.
·   Atenção, construção e história. Lembrar e atender.
·   Diagnóstico” nas dificuldades de Atenção:  A que chamamos diagnóstico psicopedagógico clínico?  As perturbações na aprendizagem expressam uma mensagem que sempre é singular.
·   Diagnosticar ou rotular? O que determina o abuso no “diagnóstico” de TDA e a sobre-medicação?
·   Corpo, aprendizagem e ato criativo na era telemática. Corporalidade e subjetivação. Questões de gênero e atencionalidade.
·   Os novos modos atencionais nos tempos da Internet e os “vídeo-game”. Mudanças na modalidade de percepção na era telemática. Transformação dos modos de representação na
era telemática. .Representação do tempo. Representação do espaço. Representação do corpo. Jogos eletrônicos e espaços do brincar. Corporeidade e subjetivação.  Os “corpos-
caderno”.
·   Contribuições psicopedagógicas para pensar e intervir frente às vicissitudes da “capacidade atencional”  e da “atividade” pensante. Apostando  promover a atividade pensante em lugar das hiperatividades e os déficits. 
·   Intervenções psicopedagógicas com meninos/as, pais e professores.
·   Promovendo caminhos de autoria ante os novos modos atencionais. Mudar os modos de investigar. A queixa é o lubrificante da máquina inibitória  Questões de gênero, era telemática e atencionalidade. .Novos modelos familiares e variações nas modalidades atencionais.
·   Apresentação  da Investigação S.P.P.A. “Situação Pessoa Prestando Atenção”: Investigação psicopedagógica tendente a explorar as novas modalidades atencionais nas crianças, adolescentes e adultos. Em funcionamento desde o ano 2000 com a  participação de  50 investigadores de diferentes países.
Apresentamos material clínico e Entrevistas SPPA: como ferramenta diagnóstica e de intervenção psicopedagógica em torno das vicissitudes da capacidade atencional.



CURSO 3: PUBERTADE E ADOLESCÊNCIA NOS CONTEXTOS ATUAIS. CONTRIBUÇÕES PSICOPEDAGÓGICAS.

·   CONTEXTOS SOCIAIS E ADOLESCÊNCIA:  
-Quais novos modos de “adolescer”-crescer- estão inventando os púberes de hoje para tramitar o adolescer –padecer-  dos contextos atuais?.
- Violências e fustigamentos nas escolas (“Bullying?”).
- Condutas temerárias em contextos urbanos hostilizantes (esportes radicais, parkour...). Buscas de sentido em contextos de ruptura e reconfigurações dos laços sociais.
-“Pichações”, Blogs…  O que e como escrevem os adolescentes fora da Escola?. 
- Adolescer na era da “ética do êxito” (ou "Nos ensinam a escalar até o nada").
- Fotologs e redes sociais na Internet. Uma leitura psicopedagógica. 
- A necessidade de fazer pensáveis estes contextos e as particulares condições de subjetivação que imprimem, desde uma perspectiva psicopedagógica.
·   OS TRABALHOS PSÍQUICOS DO ADOLESCENTE. Uma leitura Psicopedagógica:  
-Construção do “nós”. O grupal. Função subjetivante de “os/as amigos/as”.
- Construir-se um passado para projetar-se ao futuro.
-O aprender como um modo de se re-situar frente ao passado.
- Do brincar ao trabalhar passando pelo aprender: uma travessia de descontinuidades.
- Da casa à rua (ou do familiar ao extra-familiar).
- Reconstrução e re-significação das primeiras aprendizagens. As aprendizagens paradigmáticas da Primeira Infância se reconstroem na adolescência instalando-se no social. A “Adolescência” como oportunidade para resgatar a potência criativa dessas aprendizagens da primeira infância.
·   IDEÍAS NODAIS DA PSICOPEDAGOGÍA:  
- autoria de pensamento e os trajetos da adolescência.  
-“Modalidades de ensino” e “Modalidades de aprendizagem. Que modalidades ensinantes predominam no mundo extra-familiar dos adolescentes?
-Dispositivo de análise psicopedagógico:  Posições ensenantes feridoras. Modalidades ensinantes facilitadoras. Ambiente facilitador da autoria de pensamento. 
-A inteligência como desadaptação criativa.
- Sair da queixa paralisante para propiciar autorias que permitam desativar o tédio.
- O processo adolescente em seus potenciais de transformação e criação.
·   INTERVENÇÕES e PROPOSTAS PSICOPEDAGÓGICAS POSSIVEIS:  
-Repensando nossas práticas ante as problemáticas atuais.  Intervenções clínico-psicopedagógicas com púberes e adolescentes. 
- Como escutar/acompanhar os trajetos da adolescência? 
-Reposicionar-nos ante a diversidade:  propiciando espaços grupais nos que o fustigamento entre pares não possa crescer.

 
AUTORES DOS MATERIAIS E DOCENTES DOS CURSOS:  Psicopedagoga ALICIA FERNÁNDEZ e Psicólogo clínico JORGE GONÇALVES DA CRUZ

 Alicia Fernández é Psicopedagoga, com especializações em Psicopedagogia clínica e em Psicodrama.
.Autora das seguintes obras: “A inteligência aprisionada”, “A mulher escondida na professora”, “O saber em jogo”, “Os idiomas do aprendente” e “Psicopedagogia em Psicodrama”, editadas em espanhol e português.
.Atenção Psicopedagógica clínica em consultório com crianças, adolescentes e adultos  (desde 1970 até a atualidade)
.Docente na Universidad de Buenos Aires (Pós-graduação da Faculdade de Psicologia) e Professora Titular das materias “Diagnóstico Psicopedagógico” e “Tratamento Psicopedagógico” da Universidad del Salvador (Faculdade de Psicopedagogia).
.Docente convidada em numerosas Universidades e Associações da América Latina e Europa:  Technische Universität de Berlin, Association Gree Groupe Européen de Recherche en Evaluation Education et Réadatation de Francia, Faculdade de Ciências da Educação de Lisboa Portugal,  Pontificia Universidade Católica de São Paulo,  Universidade do Vale do Rio dos Sinos,  Universidade de Passo Fundo, Universidade Regional Do Noroeste Do Estado Do Rio Grande do Sul, Universidad de la República de Uruguay, Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Universidad de Morón, Universidad Nacional del Comahue,  Universidad Nacional de la Rioja, Universidad Nacional de San Juan,  Universidad Nacion al de San Luis; entre outras.
.Fundadora e co-diretora de E.Psi.B.A. Espaço Psicopedagógico Brasileiro-Argentino-Uruguaio. Coordenação de grupos de formação de profissionais das áreas de saúde e educação em diversas cidades da Argentina, do Uruguay, do Brasil e de Portugal. 
.Título Membro Honorário da Associação Nacional de Psicopedagogia do Brasil.
.Distinção Membro de honor da Associação de Psicopedagogos de Neuquén
.Assessora de numerosas instituições educativas de gestão privada e assessora de atividade psicopedagógica em Hospitais de gestão pública e privada.
.Fundadora do centro de aprendizagem do Hospital Nacional "A. Posadas", Buenos Aires, Argentina.
.Ex Assessora da Secretaria de Educação do Município de Porto Alegre, Brasil.


Jorge Gonçalves da Cruz é Psicólogo clínico, psicodramatista.. Psicoterapeuta com crianças, adolescentes e adultos em consultório privado.
.Docente na Universidad de Buenos Aires (Faculdade de Psicologia).
.Docente convidado em numerosas Universidades e Associações da América Latina e Europa:  Faculdade de Ciências da Educação de Lisboa Portugal,  Secretaria Municipal de Porto Alegre,  Pontificia Universidade Católica de São Paulo,  Universidad de la República de Uruguay, Universidad Nacional de Lomas de Zamora,  Universidad Nacional de San Martín, , Universidad Nacional del Comahue,  Docente do "Curso de especialização em Psicopedagogia Clínica" (Ministério de Saúde e Ação social) no Hospital A. Posadas, Buenos Aires, Argentina; entre outras.
.Fundador e co-diretor de E.Psi.B.A. Espaço Psicopedagógico Brasileiro-Argentino-Uruguaio e da Revista E.Psi.B.A. Coordenação de grupos de formação de profissionais das áreas de saúde e educação em diversas cidades da Argentina, do Uruguay, do Brasil e de Portugal. 
.Integrante da equipe do "Plano de Assistência comunitária em Avellaneda" (convênio com a Faculdade de Psicologia, Universidad de Buenos Aires) para o assessoramento e capacitação com as equipes de orientação das escolas da rede pública do distrito.
.Assessor de numerosas instituições educativas de gestão privada e supervisor externo em  Hospitais. 
.Ex Assessor da Secretaria de Educação do municipio de Porto Alegre, Brasil.

Os professores Alicia Fernández e Jorge Gonçalves da Cruz, coordenam há 8 anos a Investigação S.P.P.A.: SITUAÇÃO PESSOA PRESTANDO ATENÇÃO,  que se aboca a explorar as modalidades atencionais nos contextos atuais tendendo a gerar uma reconceitualização do conceito tradicional de “atenção” e de “hiperatividade” que propicie ferramentas de reflexão e intervenção psicopedagógicas, estendidas no campo clínico e educativo. Dita Investigação conta com a participación em rede de 50 profissionais residentes em diversos países de América e Europa.

  
Coordenadora de Relacionamento –María Sol Gonçalves da Cruz – Psicóloga clínica (Universidad de Buenos Aires – UBA)

  
AVALIAÇÃO: Os Cursos não incluem instâncias de avaliação. Uma vez concluídos os Cursos quem desejar poderá enviar um artigo de sua autoria, redatado a partir dos Cursos. Entre as produções recebidas se selecionará uma que será publicada no próximo número da Revista E.Psi.B.A., que circula em diferentes cidades da Argentina, do Brasil, do Uruguai e  de Portugal.

CERTIFICAÇÃO Um certificado impresso será enviado via correio postal.  Certificados expedidos por EpsiBA. como curso livre. Neste certificado constará: nome do curso, nome do participante, carga horária (80 horas), assinatura dos  professores do curso (Alicia Fernández – Jorge Gonçalves da Cruz) e  dados de EPsiBA . A CARGA HORÁRIA estimada para esse curso é de 80 horas. O horário de estudos é estabelecido pelo próprio participante, de acordo com sua disponibilidade. 

IDIOMA: Os Módulos teóricos  são enviados em português ou espanhol, segundo  a preferência do participante.  A partir da leitura os participantes podem enviar suas consultas em português ou em espanhol (já que os professores lêem nos dois idiomas). Os professores respondem por email  em espanhol.  

PÚBLICO ALVO: Estudantes e profissionais de Pedagogía, Psicopedagogia, Psicologia, Fonoaudiologia e Licenciaturas. Professores,educadores, diretores de escolas, orientadores educacionais e demais profissionais que desde outras disciplinas se interessem pelas temáticas a abordar. 
Requisitos necessários: Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber enviar e-mail  (se enviam por email os materiais dos Cursos  e intercâmbio por email) e navegar pela internet (os participantes receberam uma senha de acesso que lhes permitirão ingressar à Aula Virtual de nosso site web. Lá encontrará materiais adicionais, vídeos... Não trabalhamos com fóruns de discussão e chats.)


VALOR (em Reais)

Até 10/07/2011:
.Curso 1 “Autorias vocacionais”: investimento total de R$ 310,00 à vista  (ou 2 parcelas de R$ 180*)
.Curso 2 “TDA”: investimento total de R$ 280,00  à vista (ou 2 parcelas de R$ 160*)
.Curso 3 “Adolescência”: investimento total de R$ 300,00 à vista  (ou 2 parcelas de R$ 175*)
*primeira parcela até 10/07 - segunda parcela até 10/08/2011,

Descontos (não acumulativos)   
-2 o 3  cursos: 15% de desconto
-Associados da ABPp-RJ (seção Rio de Janeiro),  ABPp Seção-Brasilia,  ABPp-Es (núcleo Espírito Santo) y ABPp- RS (Rio Grande do Sul):   terão 15% de desconto 

RESERVAS E INFORMAÇÕES:
A traves do email  epsiba@epsiba.com OU espacioepsiba@gmail.com informando: nome, profissão, cidade de residência e nome do Curso de seu interesse. 

Enviaremos uma confirmação  para o seu e-mail.

Ficamos à disposição para eventuais esclarecimentos que se façam necessários

Podem consultar mais informações sobre estas e outras propostas em: www.epsiba.com

Carhué 436 – Cidade de Buenos Aires - Argentina
Telefax: (005411) 4641 0272

sábado, junho 25, 2011

Dicas de Livros



Autor(a):  Simaia Sampaio 
Editora: WAK
Sinopse:
Neste manual, de maneira prática e objetiva, a autora descreve minunciosamente os passos e a aplicação das técnicas usadas no diagnóstico psicopedagógico clínico baseado na Epistemologia Convergente.
Como professora de pós-graduação e supervisora de psicopedagogos, observa a dificuldade que os alunos encontram em unir todas as etapas do diagnóstico para realização do estágio e, mesmo depois de formados, eles sentem dificuldades ao iniciar seu atendimento clínico, por causa da ausência de material de apoio. Por isso, descreve aqui, passo a passo, a realização do Contrato Inicial, EOCA, Provas Operatórias, Técnicas Projetivas, Outros Testes, Anamnese, Devolução e Informe Psicopedagógico
Preço: R$ 49,00

Autor(a):  Simaia Sampaio 
Editora: WAK
Sinopse:
O fracasso escolar não é um tema recente nem mais uma preocupação conseqüente dos tempos modernos. Há muito tempo, educadores vêm realizando pesquisas e investigando as causas que possam justificar o mau rendimento escolar ou os problemas de aprendizagem. Sabemos que o conhecimento do sujeito é construído na interação com o seu meio, seja o familiar, o escolar ou mesmo o bairro, e, deste meio, depende para se desenvolver como pessoa. Entretanto, quando o meio é qualificado como inadequado para um desenvolvimento sadio, tanto físico quanto psicológico, o sujeito poderá encontrar obstáculos, mas poderão ser superados à medida que encontramos na família, na escola e no próprio sujeito uma porta, que nos permita entrar e (re)construir junto a estes uma nova aprendizagem.
Embora seja difícil falar separadamente do sujeito, da família e da escola, pois todos se fundem em uma relação triangular, esse livro faz uma abordagem em suas peculiaridades, focalizando as causas das dificuldades de aprendizagem próprias a cada uma destas instâncias.
Preço: R$ 25,00

Autor(a):   MARIA LUCIA L. WEISS  
Editora: 
Trata da aprendizagem humana e dos diversos fatores que conduzem ao fracasso escolar. Traz detalhado a descrição de sessões de psicopedagogia.

Autor: SARA PAIN
Editora: Artmed
Sinopse
Este é um livro de referência na área da psicopedagogia e da psicologia da aprendizagem que se mantém atualizado e essencial aos profissionais que buscam recursos qualificados para o diagnóstico e o tratamento dos problemas de aprendizagem.
Sara Paín une de forma inovadora a psicanálise, a teoria piagetiana e o materialismo histórico, oferecendo subsídios teóricos e práticos para qualificar o trabalho realizado com crianças que apresentam dificuldades de aprendizagem.



Autor
: MARCIA SIQUEIRA DE ANDRADE
Editora: POLUSS EDITORIAL
Sinopse
Um manual prático de aplicação de testes que faz o roteiro para o diagnóstico preciso dos distúrbios de aprendizado. O livro é também um fórum sensível e inteligente de reflexão sobre a nova ciência da Psicopedagogia.




Autor: N.A. BOSSA & V.B. OLIVEIRA 
Editora: Vozes
Sinopse
Analisa o comportamento da criança e a importância fundamental de atividades lúdicas na integração do afeto e na exploração do mundo.
 
 
 
 




Autor: NADIA APARECIDA BOSSA & VERA BARROS OLIVEIRA
Editora: Vozes
Sinopse:
Experientes educadores se reúnem aqui para orientar sobre o comportamento de crianças entre sete e doze anos e a importância da integração na escola e família.


 
 



Autor: NADIA BOSSA & VERA BARROS DE OLIVEIRA
Editora: Vozes
Sinopse:
Avaliar o adolescente com os olhos no século XXI requer, mais do que nunca, um conhecimento integrado de suas múltiplas possibilidades e capacidade de se envolver com o amor e o trabalho. Esta é a proposta deste livro.
 










Autor: ALICIA FERNANDEZ 
Editora: Artmed
Sinopse: Quando iniciamos com Moccio e Martinez, a corrente de Psicodrama Psicanalítico em nosso país, um de nossos maiores anseios era o de que nossos trabalhos alcançassem, não somente os psicoterapeutas clínicos, mas também a todas aquelas pessoas interessadas na utilização técnicas dramáticas em outros campos da psicologia. O Centro de Aprendizagem do Hospital Posadas, dirigido por Alícia Fernández, superou aquelas expectativas.
Os tratamentos psicopedagógicos para crianças e adolescentes são encarados em grupos e com a utilização de técnicas dramáticas. Tive a oportunidade de visitar o Centro por duas vezes, e observei o interesse, a dedicação, o conhecimento e a paixão necessárias - que requer este tipo de tarefas nos profissionais do Serviço. Gostaria de salientar, além disso, outros dois elementos em destaque: a coerência ideológica, a criatividade.
Depois de épocas como as do Processo - onde se tentou "mutilar" todas as tarefas grupais assistenciais -, este Serviço é um magnfflco exemplo de que gente jovem também sabe construir a outra história da psicologia, e seu maior mérito é "recriá-la contextualizando-a." É mérito de Alícia Fernandez o ter sabido conduzir este projeto. Estou certo de que este livro será de grande utilidade para a psicopedagogia.
Autor: PEGO, MARCIA GOULART TOZZI
Editora: VETOR
Sinopse:
Nesta obra, a autora reúne sua experiência no atendimento clínico psicopedagógico ao trabalho de pesquisa na área dos distúrbios de aprendizagem. Fatos ocorridos no espaço clínico que poderiam ser ignorados passam a ser fonte de cuidadosa observação. O espontâneo e o imprevisível, que fazem parte das sessões, tornam-se material valioso, não só para o período de diagnóstico, mas também para a intervenção psicopedagógica.



Autora
: Nadia A. Bossa
Editora: ARTMED - BOOKMAN
Sinopse:
Neste livro a psicopedagoga Nadia A .Bossa aborda a questão da dificuldade de aprendizagem escolar, apontando suas causas e formas de tratamento. Ressalta a importância da família e do professor no processo de aprendizagem e enfoca os procedimentos da ação psicopedagógica na clínica e na escola.
 
Intervenção Psicopedagógica








Editora: Artmed
Sinopse:
O modelo de relacão entre o psicopedagogo e o professor tem-se tornado cada vez mais amplo.
Assim, a intervenção educativa desse profissional não é baseada somente no tratamento especifico dos alunos com problemas, mas afeta o processo de ensino-aprendizagem de forma global. Sendo assim, no diagnóstico psicopedagágico estão envolvidos a escola, o professor, o aluno, a família e o psicopedagogo. pois a realidade do processo de escoleirizacão é o resultado de um conjunto de inter-relacões complexas entre os diferentes coletivos.
Intervenção educativa e diagnóstico psicopedagógico explica as bases teóricas inspiradas no construtivismo de J.Piaget e na teoria de sistemas, descrevendo em detalhes os diversos elementos existentes no diagnóstico e no seu seguimento: entrevistes com pais e professores, observações, revisões de trabalhos de aula, adaptações curriculares, etc.
Tendo em vista uma abordagem mais completa da assunto, os autores - profissionais com larga experiência em tarefas de assessoramento psicopedegógica ilustrem as referências teóricas mencionadas com exemplos e descrições de casos extraídos de prática cotidiana.


Dificuldades de Aprendizagem e Intervenção Psicopedagógica

Autor(a):   JESUS-NICASIO GARCIA SANCHEZ  
Editora: Artmed
Sinopse:
As pesquisas que se desenvolveram nos últimos anos, principalmente a partir da Psicologia Educativa, vêm contribuindo para o desenvolvimento da psicopedagogia que está se firmando como uma área do conhecimento extremamente importante na melhora da qualidade de vida das pessoas, especificamente nas que sofrem de dificuldades de aprendizagem.
 



Orientação Educacional e Intervenção Psicopedagógica 
Autor(a): ISABEL SOLE   
Editora: Artmed
Sinopse:
A criação de serviços psicopedagógicos, a presença nos centros educativos de profissionais que exercem a atividade de psicopedagogos têm provocado inúmeros debates e polêmicas em praticamente todas as suas dimensões - no que se refere à estrutura, à organização e à localização dos recursos; à formação mais adequada de profissionais; aos modelos de intervenção, às tarefas prioritárias, às estratégias que permitem uma intervenção eficaz, etc. Embora a maioria desses pontos permaneça em aberto, este livro oferece um conjunto de respostas coerentes que justifica o entendimento da intervenção psicopedagógica, suas hipóteses teóricas e sua concretização prática.
Piaget e a Intervenção Psicopedagógica 
Autor(a): MARIA LUIZA ANDREOZZI DA COSTA 
Editora: Olho D´Água
Sinopse:
Professora doutora da Faculdade de Educação da Pontifícia Universidade católica de São Paulo (PUCSP); leciona no curso regular de Pedagogia e no de especialização em Psicopedagogia. Desenvolve pesquisa e orientação de monografias no Departamento de Fundamentos da Educação da PUCSP sobre o movimento da inteligência ancorado no movimento do desejo. É psicanalista, com trabalho em consultório.
Psicopedagogia Institucional aplicada 

Autor: ELOISA QUADROS FAGALI / ZELIA DEL RIO DO VALE
Editora: VOZES
 



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Psicopedagogia Institucional Sistêmica
Autor: GASPARIAN, MARIA CECILIA C.
Editora: LEMOS EDITORIAL


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Psicopedagogia na escola: buscando condições para a aprendizagem significativa 
Organizador: MASINI, ELCIE F. SALZANO
Editora: LOYOLA


Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de inclusão

Autor: Márcia Ferreira
Editora: Paulus Editora
Sinopse:
Este livro tem como objetivo ajudar um professor a construir um olhar mais informado e solidário a respeito do aluno e das suas condições para aprender. A autora norteia o livro e as diversas atividades que propõe em torno de seis pontos fundamentais que se integram; desenvolvimento intelectual, desenvolvimento afetivo, desenvolvimento da linguagem, desenvolvimento social, desenvolvimento escolar e desenvolvimento neurossensório-motor. 
 


Autor: Nádia Bossa
Editora: Artmed
Sinopse:
A atuação do psicopedagogo tem sempre como objetivo promover a aprendizagem. Os procedimentos básicos da ação psicopedagógica são abordadas neste livro, do ponto de vista da prática, enfatizando o como e por que fazer, na Clínica e na Escola.
 
 




Autor: JORGE VISCA
Editora:Nova Fronteira
Sinopse:
Este Livro e Formado Pela Reuniao de Seis Artigos que Enfocam Diferentes Aspectos da Psicopedagogia Segundo a Linha Teorica do Prof. Jorge Visca.



Psicopedagogia Um Enfoque Sistematico
Autor: Elizabeth Polity
Editora: EMPORIO DO LIVRO
Sinopse:  
Virginia Satir, uma das pioneiras no campo da terapia familiar, custuma dizer que as grandes dores que aflingem um membro famíliar são dores irradiadas, que cada um e toda família sofre. A Psicopedagogia, investida de um olhar sistêmico, permite uma abordagem familiar da situação, tirando o foco do sujeito e o redistribuindo por todos os membros da família.
 
Autor: Evelise Maria Labatut Portilho
Editora: WAK
Sinopse:
Aprender hoje é diferente. As exigências são outras. Atualmente, ter um diploma é apenas um pré-requisito para o mercado de trabalho, o que demonstra que a aprendizagem é um processo que deve estar vivo ao longo da vida, acontecer sempre, em qualquer lugar e com qualquer pessoa.Este livro parte da análise de diferentes conceitos de aprendizagem na perspectiva de estudiosos da área, relacionando suas pesquisas com a ação do(da) professor(a) em sala de aula.



Psicopedagogia Em Busca De Uma Fundamentação Teórica

Autora
:  Maria Cecilia Almeida E Silva
Editora: NOVA FRONTEIRA
Sinopse:
Este livro conceitua e estuda o objeto de análise da psicopedagogia: o ser cognoscente. Discute suas dimensões, suas articulações e sua organização própria, chegando a uma definição conceitual da psicopedagogia.


 
Didática Da Matemática Reflexões Psicopedagógicas
Autora:  Delia Lerner
Editora: ARTMED - BOOKMAN




 

Autora: TEREZINHA N. CARRAHER 
Editora: Vozes
Sinopse:
O autor demonstra o modo próprio de pensar da criança e sua relevância para a educação. Discute o modo tradicional de ensino como transmissão de conteúdos.
Neste livro a abordagem à educação não é propor soluções para os professores. O Aprender Pensando pretende sugerir ao professor que Ensine Pensando e não repetindo mecanicamente os passos de um determinado método de ensino. Entender o ponto de vista da criança para saber que questões podem levá-la a novas descobertas, propor - esta é a essência do ensinar e do aprender pensando.

De Piaget a Freud: Para Repensar as Aprendizagens

Autor: LEANDRO DE LAJONQUIERE  
Editora: Vozes
Sinopse:
Este Estudo Quer Repensar os Métodos Tradicionais de Abordagem Destes Problemas, que Focalizam ora o "potencial Intelectual", ora o "desejo Inconsciente", Propondo uma Nova Visão, Tendo Como Ponto de Partida a Junção Dinâmica Daqueles Métodos.
 


Autor: DENIS BELLANO & JEAN-MARIE DOLLE
Editora: Vozes
Sinopse:
Chegou a Hora de dar as Crianças "diferentes" um Tratamento Diferente a fim de que Elas se Tornem Iguais a Todas as Crianças.

 
 
 

Psicopedagogia da Língua Oral: um Enfoque Comunicativo

Autor: Maria José Del Rio
Editora: Artmed
Sinopse: Psicopedagogia da Língua Oral apresenta uma abordagem nova, interativa e funcional no ensino da língua oral.
As idéias e sugestões aqui abordadas visam a facilitar o processo de ensino- aprendizagem da língua oral com todos os tipos de aluno, inclusive aqueles que apresentam dificuldades gerais ou específicas na área.
Psicopedagogia da Língua Oral é uma fonte de informações objetiva e útil no planejamento dos currículos básicos ou no preparo de aulas, trazendo consigo as orientações mais atuais em educação.


PSICOPEDAGOGIA EM PSICODRAMA MORANDO NO BRINCAR
Autor: ALICIA FERNANDEZ
Editora: VOZES


PSICOPEDAGOGIA: O CARATER INTERDISCIPLINAR NA FORMAÇAO E ATUAÇAO.
Autor: BEATRIZ JUDITH LIMA SCOZ
Editora: ARTMED


 
Psicopedagogia: contribuições para a educação pós-moderna



 









Psicopedagogia - trabalhando competências, criando habilidades

Autor: João Beauclair
Editora: WAK EDITORA
Sinopse: Todo especialista possui o chamado "olho clínico", visto que os não familiarizados com o assunto deixam passar importantes detalhes. Assim deve ser o olhar do psicopedagogo, para enxergar os potenciais do aprendente, em prol de aprendizagens significativas e efetivas. Este livro de João Beauclair - que inicia a Coleção "Olhar Psicopedagógico"- com conteúdos enriquecedores nos remete ao mundo da Poesia, Filosofia, Psicanálise e da Espiritualidade. Fazendo uso de metáforas, o autor mostra o campo de atuação do psicopedagogo, apresentando uma proposta de construção de habilidades e competências necessárias para um aprendizado permanente, que pode contribuir para a formação do profissional de Psicopedagogia e sua inserção fundamental nos processos educacionais, clínicos e institucionais. Ao buscar equilibrar-se nos fios do conhecimento, o psicopedagogo pode conseguir ampliar o seu olhar, alargar os seus horizontes, fazendo com esses fios, a grande rede de suas ações, intervenções e produções de sua autoria de pensamento. "Um livro com linguagem clara e acessível, que nos prende a atenção, desde a primeira página... Recomendo a sua leitura a todos aqueles que, sendo ou não psicopedagogos, se preocupem com o estudo do pensamento e com uma construção teórica que fundamenta a sua prática". Maria Irene Maluf vice-presidente da Associação Brasileira de psicopedagogia - ABPp

Psicopedagogia Um Portal Para A Insercao Social
Autora: Silvia Amaral
Editora: VOZES
Este livro - precioso compêndio do VI Congresso Brasileiro de Psicopedagogia - reúne trabalhos de alto nível e grande significado para a reflexão sobre questões ligadas à aprendizagem, trabalhos feitos por parceiros importantes na criação do caminho pelo qual avança o ensino no Brasil. Nele os estudiosos da Educação vão encontrar subsídios numerosos e qualificados para se orientar no universo da Psicopedagogia, seja através da competência e maestria dos conferencistas, seja no conteúdo científico dos trabalhos apresentados.
 
Psicomotricidade: Educação e Reeducação Enfoque Psicopedagógico 
Autor: GISLENE DE CAMPOS OLIVEIRA
Editora: VOZES
A psicomotricidade tem o caráter de prevenção, reeducação e terapêutica. Neste contexto, o livro divulga o resultado de pesquisas e estudos realizados nos últimos anos com o intuito de contribuir para a compreensão e análise das principais dificuldades de aprendizagem encontradas em sala de aula. Destina-se o livro a profissionais que atuam com crianças em idade escolar.
Avaliacao Psicomotora A Luz Da Psicol.E Da Psicopedagogia

Autor: GISLENE DE CAMPOS OLIVEIRA
Editora: VOZES
Sinopse:
Este livro tem o compromisso de auxiliar professores, psicomotricistas, psicopedagogos, psicólogos e estudantes que trabalham com crianças com dificuldades de aprendizagem provenientes de alguma falha psicomotora. É imprescindível que se possa detectar quais são as habilidades que estão em desacordo com a idade cronológica da criança para melhor planejar a atuação profissional. Este livro é um importante instrumento para detectar e medir a potencialidade e dificuldades psicomotoras de crianças de até 12 anos de idade.
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PSICOPEDAGOGIA E PSICOMOTRICIDADE
PONTOS DE INTERSECÇÃO NAS DIF. DE APRENDIZAGEM
Autor: AUREDITE CARDOSO COSTA
Editora: VOZES

Manual de Dificuldades de Aprendizagem

Autor(a):   JESUS-NICASIO GARCIA SANCHEZ  
Editora: Artmed
 
 
 
 
 


Viver Plenamente: Convivendo com as Dificuldades de Aprendizagem

Autor(a):   KENN JUPP   
Editora: Papirus
Sinopse:
Embora o livro seja dirigido sobretudo a pais e professores que têm contato com crianças e adultos com dificuldades de aprendizagem, a filosofia da inclusão, na qual se baseia, pode ser aplicada à vida em sociedade em sentido amplo. Kenn Jupp defende que, na maioria das vezes, o verdadeiro fator incapacitante não são as dificuldades pessoais de aprendizagem, mas a percepção que os outros têm delas. Independentemente de quem somos, todos merecemos ter uma vida plena. Enfim, o livro nos traz uma magnífica lição de vida, válida para todos e fundamental para o desenvolvimento dos valores humanos.





Dificuldades na Aprendizagem da Leitura: Teoria e Prática 

Autor(a):  TEREZINHA NUNES   LAIR BUARQUE   PETER BRYANT 
Editora: Cortez
Sinopse:
Ao mandar seus filhos para a escola, os pais tem uma expectativa clara: meu filho vai aprender a ler. No entanto, uma percentagem significativa de crianças não aprende a ler, contrariando o esperado. As razões para essa decepção pode ser as mais variadas. Uma delas é que a criança pode ter uma dificuldade específica de aprendizagem de leiura. Essa dificuldade específica tem o nome de dislexia. As causas da dislexia ainda são controvertidas, mas já existem algumas direções claras para o atendimento das crianças com dificuldade de aprendizagem. Terezinha Nunes, Lair Levi Buarque e Peter Bryant analisam nessa monografia as controvérsias que cercam o conceito e dislexia e algumas das medidas que podem ajudar a preparar criança para a aprendizagem da leitura. Dificuldades na aprendizagem da leitura analisa não apenas o desempenho das crianças com dificuldades acentuadas de aprendizagem, mas vários aspectos da tarefa de aprender a ler e escrever que podem constituir obstáculos para todo aprendiz."


Dificuldade de Aprendizagem na Alfabetização 

Autor(a): M.DAS GRACAS CASTRO SENA, MARIA DE FATIMA CARDOSO GOMES 
Editora: Autêntica
Sinopse:
Este livro destina-se a professores, pais, alunos e educadores em geral, pois discute o processo de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita de alunos que estão em fase de aquisição dessas habilidades e as dificuldades advindas desse processo. Dificuldades escolares, familiares e pessoais que se articulam formando uma rede que leva os aprendizes ao sucesso e/ou ao fracasso na leitura e na escrita.
 


Introdução às Dificuldades de Aprendizagem

Autor(a): VITOR DA FONSECA  
Editora: Artmed
Sinopse:
O livro analisa a dificuldade no aprendizado de crianças com inteligência comportamentos motores e sociais normais. Integrando conceitos pedagógicos, psicológicos e médicos, apresenta soluções para o aprendizado adequado.
 

 




Diagnóstico de Distúrbios de Aprendizagem

Autor(a): BRUCE F. PENNINGTON   
Editora: Thomson Learning
Sinopse:
Em um único volume, de fácil compreensão, o livro traz informações sobre os distúrbios de aprendizagem do ponto de vista de várias disciplinas: Educação, Neuropsicologia, Psicologia Cognitiva e o Psiquiatria Infantil. Embasado nas últimas pesquisas sobre o assunto, o autor do livro, Bruce F. Pennington, apresenta o diagnóstico e tratamento de distúrbios de aprendizagem. Na primeira parte, o livro de Pennington fornece ao leitor o background necessário para entender os capítulos subseqüentes e traça a relação entre sintomas, histórico da criança, observações comportamentais e diagnóstico. Na segunda parte, são enfocados cada um dos distúrbios de aprendizagem, incluindo dislexia, desordens de linguagem, autismo, etc.

Tratamento de distúrbios da aprendizagem

Autor: Valett, Robert E.; Oliveira Neto, Leopoldo Antonio De
Editora: Epu
Sinopse:
Esse livro foi elaborado com o intuito de auxiliar o profissional que lida com aprendizagem na identificação dos distúrbios que a comprometem. Essa identificação é possível através da observação de uma tarefa desempenhada pelo aluno.


Distúrbios de Leitura e Escrita   

Autor(a):    MARIA THEREZA MAZORRA DOS SANTOS -  ANA LUIZA G. P. NAVAS 
Editora: Manole
Sinopse:
Este livro nos desvela a necessidade de conhecermos os processos subjacentes aos desenvolvimentos que se manifestam na comunicação humana, sobretudo no comunicar-se por meio da escrita.
Podemos também contar com a descrição de objetivos, estratégias e materiais de estimulação auditiva direcionado para as questões da leitura e da escrita.
 

Distúrbios de aprendizagem: a equoterapia na otimização do ambiente terapêutico
Autor(a):   MYLENA MEDEIROS 
Editora: Revinter
Sinopse:
A equoterapia tem despertado grande interesse dos profissionais que atuam no tratamento dos distúrbios da aprendizagem, por conseguir, em sua essência, atingir o ser humano em sua totalidade, considerando os aspectos emocionais, cognitivos, e motores, sendo este ponto primordial e diferencial das abordagens terapêuticas tradicionais. O ambiente natural e a interação com o animal, geram uma relação terapêutica prazerosa, que certamente, resultará em motivação, desejo e autoconfiança; o que facilitará o precesso terapêutico. Todo o aprendizado, seja motor ou cognitivo, leva a mudanças no comportamento. O paciente, quando descobre as suas potencialidades, torna-se mais seguro e independente, e, em resposta, apresenta melhora no desempenho das atividades da vida diária escolar, e, também, em sua relação com a família e amigos, tornando-se, assim, um ser social feliz e realizado.


Aprendizagem e distúrbios da linguagem escrita - Questões clínicas e educacionais

Autor
: Zorzi, Jaime Luiz
Editora: Artmed
Sinopse:
Jaime Zorzi, fonoaudiólogo e Doutor em Educação pela UNICAMP, apresenta neste livro suas reflexões e propostas sobre como lidar com as dificuldades na aquisição da linguagem escrita a partir de um enfoque que vai além da clínica, incluindo uma visão social e educacional, que busca compreender por que um número tão grande de crianças não consegue ter acesso pleno a essa aprendizagem. Seriam todas essas crianças portadoras de distúrbios de aprendizagem, configurando uma espécie de epidemia, ou estaria a maioria delas sofrendo as conseqüências de métodos e propostas que não estão dando conta de atingir seus objetivos?


Distúrbios da Aprendizagem: uma Abordagem Psicopedagógica

Autor(a):ANTONIO MANUEL PAMPLONA MORAIS   
Editora: EDICON
Sinopse:
Iniciando sua abordagem pela definição da leitura e da escrita, analisa subseqüentemente, as causas das dificuldades de aprendizagem – ausência de estimulação das habilidades básicas necessárias à alfabetização, métodos de ensino, fatores maturacionais e emocionais, dislexia – e os distúrbios específicos da leitura e escrita, os quais são ilustrados com casos clínicos.



Distúrbios da Aprendizagem 

Autor(a):   RUTH CARIBE DA ROCHA DROUET   
Editora: Ática
Sinopse:
O livro desenvolve todos os tipos de distúrbios que costumam afetar uma parte dos alunos das nossas escolas, discutindo também as causas.







Processos e Distúrbios na Aquisição da Linguagem

Autor(a):    ROBIN S. CHAPMAN    
Editora: Ática
Sinopse:
Processos e Distúrbios na Aquisição da Linguagem, de Robin S. Chapman, ilustra novas abordagens para estudar-se a aquisição infantil da linguagem, focalizando a explicação da performance, bem como os fatores não-lingüísticos que influenciam o que as crianças compreendem e dizem: os papéis interativos do conhecimento do mundo, contexto situacional, objetivos na comunicação, conhecimento pessoal, afeto, tópico, história conversacional e as restrições biológicas.
Os capítulos iniciais tratam de como são modelados os processos de escuta e fala; e nas seções subseqüentes, organizadas ao redor dos domínios lingüísticas específicos da fonologia, da semântica, sintaxe e pragmática, são considerados a aquisição e os meios pelos quais as estruturas do conhecimento de um domínio podem interagir com outros domínios lingüísticas e não-lingüísticos na comunicação das crianças, sendo observadas evidências tanto do desenvolvimento da linguagem como dos seus distúrbios.
Este livro oferece aos estudantes das ciências cognitivas e de comunicação uma oportunidade de acompanhar os pesquisadores na colocação e na resolução de questões levantadas por uma abordagem processual da aquisição de linguagem infantil.




Menino ou Menina? Os Distúrbios da Diferenciação do Sexo

Autor(a):   GIL GUERRA JUNIOR   ANDREIA TREVAS MACIEL GUERRA   
Editora: Manole
Sinopse:
Os distúrbios que afetam a determinação e a diferenciação do sexo envolvem, além de diversas questões médicas complexas e urgentes, problemas psicológicos extremamente sérios. Esses distúrbios podem se manifestar já ao nascimento, sob a forma de ambigüidade dos genitais externos, ou ainda, a partir da adolescência, sob a forma de atraso puberal ou de características puberais discordantes em relação ao sexo social do indivíduo.Além do grande impacto psciológico para as famílias e, também, certamente, para os próprios pacientes na dependência de sua faixa etária, há ainda repercussões na esfera social, uma vez que os problemas que afetam a diferenciação sexual ainda estão cercados de preconceitos. Lidar com esses problemas exige muita sensibilidade, de modo que não exista confusão ao longo do tempo a respeto da identificação sexual da criança. A experiência adiquirida nos últimos dez anos pelo Grupo Inter-disciplinar de Estudos da Determinação e Diferenciação do sexo (GIEDDS) da Universidade Estadual de Campinas (unicamp) no atendimento de mais de 300 casos permitiu a elaboração deste livro ímpar. Ele tem o objetivo de orientar a realização de um diagnóstico preciso da origem desses distúrbios, permitindo a correta definição do sexo, o aconselhamento genético da família, o estabelecimento de um prognóstico quanto ao desenvolvimento de caracteres sexuais secundários espontâneos, ao risco de malignização gonadal e à fertilidade futura, e a adoção de diversas medidas terapêuticas, incluindo a indicação da época e do tipo de correção cirúrgica reconstrutiva da genitália externa.



Distúrbios Neurológicos Adquiridos: Linguagem e Cognição
Autor(a):  KARIN ZAZO ORTIZ 
Editora: Manole
Sinopse:
Aborda o estudo do cérebro e sua relação com a linguagem, em que se destacam a importância e a ativação de várias áreas cerebrais no processamento da linguagem; discute a relação entre as diversas áreas corticais e subcorticais com o processamento da compreensão e da expressão e da expressão lingüística na comunicação humana. Aborda, ainda, a relação entre linguagem e cognição. Nesta obra, são ainda fornecidos conhecimentos, quanto à identificação e terapia de distúrbios da linguagem decorrentes de acidente vascular cerebral, traumatismo craniencefálico e demências, sendo abordadas as possibilidades na avaliação e intervenção fonoaudiológicas nas afasias, dislexias e agrafias adquiridas. Este livro destina-se a todos os estudiosos da linguagem normal e seus distúrbios, uma vez que apresenta temas de grande relevância para ampliar o conhecimento não só dos fonoaudiólogos que atuam nos distúrbios de linguagem adquiridos por lesão cerebral, mas também de profissionais, audiologistas, psicólogos, psicopedagogos, neurologistas, psiquiatras, pediatras e outros estudiosos da linguagem e das funções mentais superiores.
 
Aprendizagem / Fracasso Escolar
O Diálogo Entre o Ensino e a Aprendizagem

Autor(a): TELMA WEISZ      
Editora: Ática
Sinopse:
Analisando experiências de professores, a Autora demonstra que ensino e aprendizagem são processos distintos que precisam ser articulados para que a ação do professor impulsione o aprendizado do aluno.







Fracasso escolar - um olhar psicopedagógico

Editora
: Artmed
Autor: Nádia Bossa
Sinopse:
Este novo livro de Nadia Bossa apresenta um estudo profundo, apoiado em uma prática clínica de 20 anos, sobre o sintoma escolar considerado em sua dimensão social e em sua singularidade.
O leitor encontrará subsídios teóricos com interfaces no âmbito social e cultural, fundamentados na psicopatologia e na psicodinâmica atuais e em uma reflexão instigante sobre o papel da escola nesse fenômeno, descritos de forma muita clara.
Trata-se de uma referência única sobre as dificuldades de aprendizagem escolar, incluindo os transtornos de déficit de atenção, os transtornos de leitura e de escrita, a dislexia, os transtornos de conduta, entre outros problemas específicos que levam ao Fracasso Escolar.


Problemas na Escola: uma História Sobre Dificuldades de Aprendizagem

Autor(a):   ALLISON BOESEL DUNN, KATHRYN BOESEL DUNN   
Editora: Artmed
Sinopse:
Esta é a história da descoberta feita por uma família sobre o que são as dificuldades de aprendizagem, como elas aparecem e interferem na vida das crianças e suas famílias desde as primeiras séries escolares.
Embora as dificuldades de aprendizagem sejam comuns, para cada criança e família elas são uma experiência pessoal e perturbadora, principalmente se acompanhadas de dificuldade de entendimento da situação.
Este livro é o resultado da experiência real de Allison e sua família, e conta como se apresentavam as dificuldades de aprender que a impediam de gostar da escola, bem como os passos do processo de diagnóstico necessário para saber ao certo o que se passava com ela e como resolver o problema. Descreve, então, o acompanhamento recebido, passando por todas as dúvidas, ansiedades e estresse enfrentados.

A Aprendizagem da Abstracção: Métodos para um Maior Sucesso Escolar

Autor(a):
Editora:  Instituto Piaget

Sinopse:Numerosas investigações recentes vêm confirmar algo que já havia sido constatado na prática: a elevada taxa de insucesso escolar fica a dever-se mais à ausência de uma pedagogia adequada do que a incapacidades de natureza intelectual. O funcionamento mental do sujeito da aprendizagem - o aluno - não pode continuar a ser ocultado ou entendido com mero automatismo. Deve sim, ser exercitado. O estudo das dificuldades escolares e as sugestões metodológicas contidas nesta obra pretendem contribuir para a criação de uma pedagogia de sucesso que assegure o desenvolvimento das estruturas intelectuais do aluno, possibilitando-lhe uma contrução de saberes dinâmicas, consciente e orientada para o futuro.

Autor(a): VÁRIOS     
Editora: Vozes
Sinopse:Reunião de textos produzidos por professores e psicólogos do grupo de estudo e pesquisa em psicopedagogia da Unicamp.






Vygotsky e a Aprendizagem Escolar  

Autor(a): RICARDO BAQUEIRO       
Editora: 
A redescoberta que a Psicologia Cognitiva vem fazendo ultimamente da obra de Vygotsky (l 896-1934) tem se convertido, sem dúvida a, em uma das bases dessa disciplina.
Esse caminho de enriquecimento tem produzido resultados frutíferos, entre eles a nova maneira de entender os processos mentais e sua relação com a cultura, bem como sua aplicação prática, a qual tem sido muito útil entre os profissionais da educação.
Nesta obra de Ricardo Baquero, professor de Psicologia Genética e Educação dá Universidade de Buenos Aires e investigador da Universidad Nacional del Centro de Ia Provincia de Buenos Aires, são apresentados os conceitos da teoria vygotskiana, Um aspecto singularmente novo deste livro se refere difere ressonâncias que a obra vygotskiana tem produzido no panorama da teoria educacional.

Origem do Conhecimento e a Aprendizagem Escolar    

Autor(a): FERNANDO BECKER    
Editora: Artmed
Sinopse:
O leitor encontrará nesta obra uma apresentação séria e precisa de conceitos essenciais do construtivismo piagetiano. Uma virtude notável desse livro é o fato de diversos capítulos apresentarem conceitos centrais que, por terem sido elaborados na última fase da obra de Piaget, em geral permanecem desconhecidos daqueles que não são especialistas em Epistemologia Genética. Logo, não se trata de mais um livro de divulgação da teoria piagetiana, mas sim de um texto que visa levar ao leitor temas cruciais dessa perspectiva, sem os quais a prática pedagógica construtivista corre o grande risco de permanecer incompleta e, portanto, falha. Comprometido com uma escola que emancipa, outra contribuição importante de Fernando Becker é seu alerta para o fato de que não basta dar a palavra aos alunos, é ainda necessário ajudá-los a empregá-la, pois do contrário a escola corre o risco de ser mera caixa de ressonância de discursos sociais que engessam a reflexão, que levam as pessoas a falar sem nada realmente dizer.

O Diálogo entre o ensino e a aprendizagem

Autor(a): TELMA WEISZ      
Editora: Ática
Sinopse:
Analisando experiências de professores, a Autora demonstra que ensino e aprendizagem são processos distintos que precisam ser articulados para que a ação do professor impulsione o aprendizado do aluno.


















Aprendizagem Escolar e Construção do Conhecimento

Autor: Cesar Caoll
Editora: Artmed
Sinopse: É uma coletânea de artigos publicados em revistas espanholas de psicologia e ciências da educação.
Nela estão presentes debates teóricos e metodológicos sobre questões atuais como: aprendizagem, conflito sociocognitivo, intervenção didática e currículo escolar. O fio condutor é a problemática da aprendizagem escolar vista da perspectiva construtivista.
De diferentes pontos de vista uns teóricos e outros empíricos -, o autor aprofunda a idéia de que a aprendizagem escolar supõe, necessariamente, a construção de significados relativos ao conteúdo da mesma por parte do aluno. Deste modo, a aprendizagem escolar aparece como o resultado de uma interação entre três elementos: o aluno, que constrói os significados; os conteúdos de aprendizagem pelos quais o aluno constrói os significados; e o professor, que atua como mediador entre o conteúdo a aprender e o aluno.


Psicologia e Pedagogia: Bases Psicológicas da Aprendizagem

Autora: Alexis Leontiev
Editora: Centauro
Sinopse: Os artigos deste livro abordam alguns princípios básicos da psicologia pedagógica e da pedagogia soviética, relativos aos problemas da comunicação, da relação desenvolvimento-aprendizagem, da divisão do trabalho etc. Os artigos foram escritos relacionados com as técnicas e teorias americanas do comportamento e constituem uma demonstração de um rigoroso espírito científico e também de um profundo empenho humanista.
 
 



Os Vínculos como Passaporte da Aprendizagem: Um encontro D´EUS

Autora: Dulce Consuelo Ribeiro Soares
Editora: Caravansarai LTDA.
Sinopse:
Este trabalho tem por objetivo a construção de uma ação vincular positiva do professor de primeira à oitava série do Ensino Fundamental facilitando o processo ensino – aprendizagem e buscar fundamentos teóricos para apoiar sua prática docente, em direção a uma postura diferenciada. Serão mostrados diversos pontos que necessitam ser frisados como de importância fundamental para auxiliar o professor, durante esse processo de mobilização. Também serão esclarecidas algumas atitudes do profissional que trabalha com o aluno, baseando-se em questões discutidas por Pichon Rivière e José Bleger até o discurso psicanalítico de Fernàndez e Borges, tentando com isso, aprofundar e pesquisar o movimento de construção necessário no professor de primeira à oitava série para uma atuação vincular positiva usando como mediador o conteúdo escolar.



O Ciclos de Aprendizagem: um Caminho para Combater o Fracasso Escolar
Autor(a): PHILIPPE PERRENOUD   
Editora: Artmed
Sinopse:
Os ciclos de aprendizagem plurianuais estão sendo discutidos em inúmeros sistemas educacionais no mundo. A idéia de base é simples: substituir as etapas anuais de progressão por etapas de ao menos dois anos; fixar objetivos de aprendizagem para cada ciclo e capacitar os professores para orientar e facilitar os percursos de formação das crianças, como já fazem durante o ano letivo. Mas por que alterar profundamente a organização do trabalho escolar? Philippe Perrenoud explicita com consistência e clareza os fundamentos pedagógicos dessa inovação estrutural e os passos necessários para colocá-la em prática, afirmando que esse é o caminho para tornar a escola mais justa e eficaz. Esta obra também conta com a valiosa contribuição de Elba Siqueira de Sá Barreto e Eleny Mitrulis, professoras da Faculdade de Educação da USP, que contextualizam essa proposta na realidade brasileira, descrevendo sua trajetória e desafios.


Avaliação da Aprendizagem Escolar 

Autor: CIPRIANO CARLOS LUCKESI
Editora:
Cortez
Sinopse:
O presente livro destina-se a educadores, assim como a alunos dos cursos de Pedagogia, Licenciaturas e Formação do Magistério. Nele são encontrados estudos críticos sobre avaliação da aprendizagem escolar, assim como proposições no sentido de torná-la mais viável e construtiva. O tema da avaliação da aprendizagem escolar encontra, nestes textos, abordagens sociológicas, políticas e pedagógicas, numa tentaiva interdisciplinar de compreender a sua fenomenologia e de propor caminhos de ação.

Pesquisas Científicas: Planejamento para iniciantes

Autor: Roberte Araújo Metring
Editora: Juruá
Sinopse: Alguns dos maiores problemas encontrados pelos acadêmicos, principalmente nos cursos de graduação, dizem respeito a organização das idéias para a elaboração de suas pesquisas, bem como a apresentação dos resultados para o público em geral e à comunidade científica em particular.
Esta obra objetiva apresentar aos estudantes e pesquisadores os passos básicos da organização de um planejamento de pesquisa e as normas pelas quais os resultados devem ser apresentados à comunidade científica, no caso brasileiro as normas da ABNT.
Trazendo exemplos e visando atingir todo público acadêmico, optou-se por uma linguagem menos rebuscada e coloquial, procurando conduzir o leitor a uma leitura fácil, útil e agradável.
 
 

Informática em Psicopedagogia

Autor: Vera Barros de Oliveira
Editora: Senac
Sinopse:Coletânea de estudos de especialistas na área de psicopedagogia sobre a utilização da informática no processo educacional, em especial das crianças e dos adolescentes.
 
 
 
 
 


Estudos de Psicopedagogia Musical

Autor(a): VIOLETA HEMSY DE GAINZA   
Editora: Summus
Resumo:
Em linguagem bastante simples e acessível, este texto demonstra uma excelente fundamentação teórica em nível de pedagogia, da psicologia e da música, fazendo-nos refletir e conhecer o alcance da pedagogia musical.
 
 
 
Os Jogos e o Lúdico na Aprendizagem Escolar

Autor(a): LINO DE MACEDO, ANA LUCIA SICOLI PETTY, NORIMAR CHRISTE PASSOS   
Editora: Artmed
Sinopse:
Há 14 anos, os integrantes do Laboratório de Psicopedagogia (LaPp), do Instituto de Psicologia da USP, estudam e fazem pesquisas com jogos, visando contribuir para o professor aprender a utilizá-los como um importante instrumento em seu dia-a-dia. O trabalho com jogos aqui proposto permitirá criar e gerir situações de aprendizagem mais condizentes com a diversidade e a tornar realidade a tão necessária avaliação formativa, porque faz da observação e da regulação uma nova e melhor forma de se atribuir valor e promover as produções de cada criança. Trata-se de um subsídio ricamente ilustrado que, assim como o Aprender com jogos e situações-problema, título anterior, será de grande ajuda para a qualificação do cotidiano pedagógico.




Quatro cores senha e dominó: oficinas de jogos em uma perspectiva construtivista e psicopedagogica

Autor(a): Lino de Macedo, Ana Lúcia Sícoli Petty, Norimar Christe Passos
Editora: Casa do Psicólogo
Resumo:
Os textos reunidos neste livro foram discutidos ou "praticados" nas muitas palestras, cursos ou oficinas que os autores e outros integrantes do Laboratório de Psicopedagogia (LaPp), do Departamento de Psicologia da Aprendizagem, do Desenvolvimento e da Personalidade, do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, realizaram nos últimos cinco anos. Somos gratos a todos os participantes dessas atividades – crianças, professores, psicólogos, psicopedagogos e outros profissionais – por tudo o que nos ensinaram e por sua contribuição na melhoria dos textos e das propostas. Por isso, é para eles que oferecemos este livro.




Crianças com dificuldades de aprendizado: Jogos e atividades

Autor: Major, Suzanne; Walsh, Mary Ann; Santos, Ebe Aparecida Affonso
Editora: Manole
Sinopse:
Ensinar crianças com dificuldade de aprendizado requer por parte do professor uma investigação de como cada criança aprende, depois disso todos os tipos de atividades podem ser "trabalhados" de forma a ajudar a criança. Este livro inclui jogos e atividades para todos os níveis de aprendizado e aborda os seguintes assuntos; coordenação motora, percepção, memória e linguagem, entre outros.





O Brincar e a Criança do Nascimento aos Seis Anos

Autor(a): VERA BARROS DE OLIVEIRA  
Editora: Vozes
Sinopse:
Seleção de textos sobre a importância da brincadeira para a criança, do nascimento ao seis anos de idade. As autores lembram que, nesta fase, a brincadeira é fundamental para desenvolvimento da personalidade do indivíduo.
 

 

Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares

Autor(a):     ANTONIA CRISTINA PELUSO DE AZEVEDO  
Editora: Alínea
Sinopse:
Este livro procura demonstrar que as atividades lúdicas desenvolvidas no espaço privilegiado da Brinquedoteca Psicopedagógica são uma prática eficiente ao alcance dos educadores para a superação das dificuldades apresentadas e na reconstrução de vínculos saudáveis com a aprendizagem.
 




Oficina Criativa e Psicopedagogia

Autora: Cristina Dias Allessandrini
Editora: Casa do Psicólogo
Sinopse:A autora combina de forma criativa e eficaz seu conhecimento de psicologia e arte-terapia, criando um trabalho novo e enriquecedor para as ambas as áreas.
 
 
 



Aprendizagem da Leitura e da Escrita a Partir de uma Perspectiva Construtivista

Autor(a): ASCEN DIEZ DE ULZURRUM PAUSAS
Editora: Artmed
Sinopse:
O propósito deste livro é favorecer, por parte dos alunos, a construção dos conhecimentos lingüísticos próprios da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental. São oferecidas atividades seqüenciadas por modalidades de texto, com a intenção de serem suficientemente amplas e variadas para que todos os alunos e alunas possam participar delas. Também pretendem ser funcionais e significativas, com o objetivo de potencializar o trabalho cooperativo e facilitar que os alunos sintam-se protagonistas dos processos de ensino e aprendizagem.


 
Psicopedagogia da Línguagem Escrita 

Autor(a): ANA TEBEROSKY   
Editora: Vozes
Sinopse:
Traz uma Serie de Reflexoes Sobre o Processo de Aquisicao da Leitura e Escrita, Alem de Subsidios Enriquecedores Para o Educador que Pretende ir Alem dos Esquemas Tradicionais de Ensino.
 
 
 
 



Como Prevenir as Dificuldades na Expressão Escrita

Editora
: Artmed
Autor: Mata, Francisco Salvador
Sinopse:
Como Prevenir as Dificuldades na Expressão Escrita' oferece aos pais e aos professores sugestões práticas para prevenir e corrigir as dificuldades encontradas por seus filhos ou seus alunos quando tentam pôr no papel seus pensamentos, seus desejos ou suas emoções. O autor descreve de forma muito clara e simples o processo da expressão escrita, isto é, as operações que se desenvolvem na mente de quem escreve um texto e dedica um espaço importante para a descrição das dificuldades que ocorrem neste processo. A partir dessa compreensão, apresenta programas, atividades e sugestões úteis aos educadores para prevenir e superar disfunções na aprendizagem da expressão escrita.

 
O Educador e a moralidade infantil: uma visão construtivista

Autor: TELMA PILEGGI VINHA
Editora: Mercado das Letras
Sinopse:
  
Resultado de uma pesquisa realizada diretamente com professores, esta obra relata o conteúdo de um curso ministrado sobre o desenvolvimento da moralidade, apresenta as implicações pedagógicas decorrentes desses estudos e analisa as situações vivenciadas pelos educadores no cotidiano da escola, narrando as dificuldades comumente encontradas por eles ao trabalhar com essa questão. Sua proposta é auxiliar o educador não somente a compreender a criança com a qual está trabalhando, mas também a reformular sua atuação de modo a favorecer a conquista da autonomia infantil.


 
A Formação do Símbolo na Criança

Autor: JEAN PIAGET 
Editora: LTC
Sinopse:
  
Um livro de central significação na obra psicológica de Jean Piaget: aqui, como em nenhum outro lugar, a comunicação infantil é estudada em paridade com as suas grandes realidade espontâneas; os dados da afirmação da personalidade infantil se liberam de todas as peias e caminham livremente em busca de satisfação e sentido. A imaginação é o reino próprio da infância seu universo está povoado de uma liberdade que o adulto rotula para poder compreendê-lo, mas que, na verdade, tem um sentido biológico de equilíbrio vital. A gênese do universo infantil está muito próxima ao mistério das coisas vivas mas o seu mecanismo, tal como o estuda e o analisa Piaget, é uma das fontes mais profundas e mais convincentes das qualidades e defeitos que, mais tarde, explodem no mundo dos adultos. Piaget não se satisfaz com as explicações cumulativas ou mecânicas, tão-somente: o poder de simbolizar, que é das faculdades mais notáveis do homem, na criança tem função transitória. Sua formação é o objetivo deste livro que, à medida que desdobra as suas intuições e constatações, amplia-se para uma dimensão de obra única e insubstituível.
Construção do Real na Criança

Autor: JEAN PIAGET 
Editora: Ática
Sinopse:  
Piaget mostra neste livro como o bebê transforma seu universo caótico em um mundo ordenado em que figuras, pessoas, tempo e espaço ganham sentido. Um mundo onde a criança começa a se situar como objeto específico.









O método clínico: usando os exames de Piaget

Autor: Teresinha Nunes Carraher 
Editora: Cortez Editora
Resumo:
Observar é algo mais difícil do que se pensa. Em geral, tendemos a ver apenas aquilo em que acreditamos. Se achamos que uma criança é inteligente, vemos tudo o que ela faz como manifestações de sua inteligência. Se, num teste, ela comete erros que julgamos bobos, damos-lhe um desconto, achamos que ela não deve ter prestado atenção, que não estava motivada, que talvez estivesse preocupada com outras casas ou que talvez tenha entendido o problema de um modo diferente. (...) Aprender a observar em psicologia constitui um esforço enorme para a maioria das pessoas porque é necessário que tentemos abandonar nossa perspectiva particular, o nosso modo de ver as ciosas. Até aqui concordam muitos psicólogos. Entretanto, se não podemos descrever as casas de nosso ponto de vista, como devemos descrevê-las. (...) Para estudarmos os pensamentos, intenções e valores precisamos encontrar o significado do que o sujeito faz e diz. Mas não importa apenas o significado isolado de suas palavras, esclarecido a luz de dicionários da língua do sujeito, ou o significado de frases isoladas; interessa descobrir sua perspectiva de mundo, seu modo de operar no mundo, os significados que ele atribui as coisas. Estas não são observações diretas que fazemos de nossos sujeitos, mas observações refletidas que fazemos sobre nossos sujeitos São estas que servem de base A compreensão da teoria de Piaget

Epistemologia Genética

Autora: Jean Piaget
Editora: Martins Fontes
Sinopse:  
Piaget, em sua teoria, nos mostra como acontece o desenvolvimento cognitivo, ou seja, o desenvolvimento do pensamento na criança. Descreve desde os estágios iniciais até a formalização do conhecimento, na adolescência
 
 

 
  

Nascimento da Inteligência na Criança

Autora: Jean Piaget
Editora: LTC
Sinopse: 
Neste livro, Jean Piaget estuda a formação dos esquemas sensório-motores e o mecanismo de assimilação mental, a partir da descoberta da existência de uma continuidade entre o sensório-motor e o representativo, afirmando e demonstrando que tudo o que o sensório-motor constrói é reconstituído pela sua representação nascente, antes de superar oa limites que lhe servem de infra-estrutura.


Juizo Moral na Criança

Autora: Jean Piaget
Editora: LTC
Sinopse:  
Obra pioneira de um dos maiores pensadores do século. A partir de entrevistas com crianças, o autor analisa as regras do jogo social e a formação das representações infantis: os deveres morais e as idéias sobre mentira e justiça entre outras. Fundamentalmente para psicólogos e educadores.

O Estruturalismo

Autora: Jean Piaget
Editora: Difel




Representação do Mundo na Criança, A
Autor(a): Jean Piaget   
Editora: Idéias & Letras
Sinopse: 
O problema cujo estudo nos propomos a fazer é um dos mais importantes, porém, um dos mais difíceis da psicologia da criança: quais são as representações do mundo criadas espontaneamente pelas crianças ao longo dos diferentes estágios de seu desenvolvimento intelectual? (...) Quais os planos de realidade em que se move esse pensamento? Em outras palavras, tem a criança, como nós, a crença num mundo real, e distingue ela essa crença das diversas ficções de sua brincadeira ou sua imaginação? Nascido de vários anos de pesquisa clínica e teórica, A representação do Mundo da Criança estuda a maneira pela qual a criança distingue o mundo exterior de um mundo interno ou subjetivo, e que corte ela estabelece entre o eu e a realidade subjetiva.
Seis Estudos de Psicologia

Autor(a): Jean Piaget   
Editora: Forense Universitária
Sinopse:
As pesquisas psicológicas de Jean Piaget visam não somente a conhecer a própria criança e a aperfeiçoar os métodos pedagógicos e educativos, mas também a compreender o homem. Este livro, composto de artigos e conferências do mestre genebrino, propõe-se a ser uma introdução à obra de Piaget. Na primeira parte apresenta a síntese das descobertas de Piaget no campo da Psicologia da criança, demonstrando como se verifica o seu desenvolvimento mental. Na segunda parte são abordados problemas centrais do pensamento, da linguagem e da afetividade na criança, através de numerosos exemplos e estudos de casos. Obra indicada para professores, psicólogos, pedagogos e demais profissionais da área de educação.
A Linguagem e o Pensamento da Criança
Autor(a): Jean Piaget  
Editora: Martins Fontes




A Psicologia da Criança

Autor(a): B. INHELDER / JEAN PIAGET  
Editora: Difel
Sinopse:
A Psicologia da Criança estuda o desenvolvimento mental ou, o que vem a dar no mesmo, o desenvolvimento das condutas (isto é, dos comportamentos, incluindo a consciência) até a fase de transição constituída pela adolescência, que marca a inserção do indivíduo na sociedade adulta.


Da Lógica da Criança à Lógica do Adolescente
Autor(a): B. INHELDER / JEAN PIAGET  
Editora: Thomson Learning
Sinopse:
O duplo título da obra não corresponde simplesmente a um novo modo de colaboração entre os autores ou a um desejo de distinguir as respectivas contribuições à obra comum - refere-se, isto sim, à dualidade das tarefas a que se propuseram.
 
Psicologia e Pedagogia 
Autor(a): JEAN PIAGET 
Editora: Forense Universitária
Sinopse: 
Tudo o que julgamos saber sobre a inteligência, sua origem, gênese, fases diferentes do desenvolvimento, Jean Piaget focaliza num trabalho que é o resultado de 40 anos de pesquisas. Em "Psicologia e Pedagogia", o Autor estuda o problema dos novos métodos psicológicos aplicados à Pedagogia. Jean Piaget, ao mesmo tempo em que demonstra as falhas da Pedagogia tradicional, excessivamente empírica, e retraça a história das tentativas mais importantes que vêm sendo feitas neste campo há mais de meio século, dá uma resposta pessoal - e que certamente causará grande impacto - à permanente crise do ensino.
 
Psicologia e Pedagogia 
Editora: UNESP
Sinopse: 
A finalidade desta obra é estabelecer as relações entre a representação imagética, ou imagem mental (IM), e a construção do conhecimento na criança, ou seja, o papel da imagem mental na formação do conhecimento do mundo real, segundo a Psicologia e Epistemologia genética de Jean Piaget. A partir do percurso detalhado de toda a ampla e fecunda obra de Piaget, o autor contribui efetivamente ao expor, integral e ordenadamente, os fundamentos dos trabalhos que tem realizado, como pesquisas de diagnóstico e intervenção, com crianças marginalizadas, abrindo uma nova perspectiva para a reeducação de crianças com graves deficiências na formação das estruturas operatórias elementares, devido ao comprometimento no nível do pensamento representativo. Este livro interessa tanto do ponto de vista teórico como por suas implicações na prática psicopedagógica.
Cérebro Esquerdo, Cérebro Direito 

Autor(a):
Editora: 
Já considerado um clássico no estudo das potencialidades cerebrais. Em uma edição atualizada, os autores apresentam as descobertas básicas na área da assimetria cerebral, procurando separar os fatos comprovados daquilo que é mera especulação. Escrito para um público amplo, apresenta conclusões científicas de forma clara para o leigo, sem comprometer a precisão e a complexidade dos tópicos analisados.


Temas Multidisciplinares de Neuropsicologia e Aprendizagem 
Autor(a): LUIZA ELENA LEITE RIBEIRO DO VALLE   FERNANDO CESAR CAPOVILLA   
Editora: 
Este livro trata de assuntos indispensáveis, envolvendo desde a infância e adolescência até a idade adulta e o idoso. Ele começa com estudos que discutem a alfabetização infantil e apontam soluções necessárias para mudar a triste realidade da educação brasileira e suas conseqüências, enquanto, no capítulo seguinte, é reclamada a urgência de mudanças, conclamando um movimento de tolerância zero para uma situação real e tocante desse que é um dos problemas mais trágicos do Brasil, entre os piores do mundo! Esses textos solicitam uma ação, proposta nesse encontro de estudos: não mais uma constatação passiva, mas um desejo de intervir que mobiliza aqueles que estão conscientes do lamentável desfecho que os dados de pesquisas apontam para o futuro de nossas crianças. Assim, este livro tornou-se um mensageiro de esperanças; ele acompanha um manifesto assinado por estudiosos interessados e atuantes, que procuram por autoridades que se sensibilizem com a frieza dos dados científicos.

Neuropsicologia & Aprendizagem: para Viver Melhor

Autor(a): LUIZA ELENA LEITE RIBEIRO DO VALLE   
Editora: 
Os estudos reunidos neste livro têm, por objetivo, proporcionar ao profissional da área da saúde e da educação as bases teóricas e práticas da neuropsicologia, necessárias ao melhor aproveitamento de suas atividades, promovendo uma visão biopsicossocial do homem.





Neuropsicologia e Aprendizagem: uma Abordagem Multidisciplinar 

Autor(a): FERNANDO CESAR CAPOVILLA   
Editora: Memnon
Sinopse:
O amplo escopo deste livro abarca da criança ao idoso, da escola à clínica, de filósofias educacionais a modelos téoricos e recursos tecnológicos, e aborda temas de importância capital à Neuropsicologia como: pesquisa e desenvolvimento de instrumentos de triagem e avaliação psicométrica para detecção precoce e de diagnóstico diferencial neuropsicológico, além de procedimentos da intervenção para prevenção e reabilitação.



Manual de Neuropsicologia
Autor(a):  PH. DUIZABO   J. BARBIZET   
Editora: 
Neuropsicologia é a especialidade que avalia e trata indivíduos com problemas emocionais, comportamentais ou cognitivos decorrentes de doenças ou lesões no cérebro. Traz questões como: O que é avaliação neuropsicológica, quais são as principais funções avaliadas, quando uma avaliação neuropsicológica pode ser recomendada...



 
TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção / Hiperatividade

 
No Mundo da Lua 

Autor: PAULO MATTOS 
Editora: Lemos Editorial
Sinopse: "Fulano vive no mundo da Lua". A frase é utilizada com freqüência quando se quer definir alguém que parece estar pensando em outra coisa enquanto está estudando, trabalhando e em várias outras situações do cotidiano. Muitas vezes, pessoas desatentas são também impulsivas, trocam a toda hora de idéia e dificilmente levam até o fim as tarefas iniciadas. Na verdade, elas sofrem de Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade/Impulsividade (abreviado como TDAH, em português, ou ADHD, em inglês. Muitas vezes passam anos, ou até mesmo a vida inteira, sem saber que têm o distúrbio. Foi pensando nestas pessoas (que podem ser crianças, adolescentes e adultos) que o psiquiatra Paulo Mattos escreveu "No Mundo da Lua", uma publicação da Lemos Editorial, com o objetivo de esclarecer o tema abordando as causas, os sintomas e as conseqüências da TDAH na vida dos portadores do distúrbio e das pessoas que as cercam, além de tratamentos disponíveis. Utilizando o sistema de pergunta e resposta, com linguagem simples e objetiva, o livro tem leitura agradável, além de ser muito informativo.
Princípios e Práticas em TDAH

Autor: LUIS AUGUSTO P. ROHDE PAULO MATTOS 
Editora: Artmed
Sinopse: Resultado da reunião de renomados profissionais de diversas regiões do país, sob a organização de Luis Augusto Rohde e Paulo Mattos, este livro apresenta um texto denso mas agradável, objetivando que o impacto do TDAH seja minimizado pela maior detecção dos casos e pelo encaminhamento adequado de propostas terapêuticas tendo por base a evidência científica.






 
TDA/TDAH: Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade 
Autor THOMAS W. PHELAN 
Editora: M. Books
Sinopse: Sabe aquela criança que não pára um minuto e deixa pais, irmãos e professores loucos? Ela pode ser vítima de uma doença. É constrangedor, isso é inegável. O filho, tão amado e esperado, não se porta bem em lugar algum e (ou) não consegue se concentrar em nenhuma atividade por mais de alguns minutos. Shoppings, supermercados e casas de amigos são locais proibidos: o excesso de movimentação dessas crianças necessita de uma atenção constante para que não se machuquem ou não machuquem os outros. Antes de jogar a toalha e decretar: este menino não tem jeito, atenção! Ele pode ser vítima de um distúrbio que atinge cerca de 5% das crianças. E o melhor: o problema pode ser contornado. Uma criança que age desta maneira altera completamente a rotina de todos a sua volta: pais, avós, professores, amigos e outros parentes sentem-se impotentes diante de um quadro assim. E não é só: ela será um adulto com dificuldades. Mas o que fazer quando broncas, castigos, privações, conversas e conselhos são inúteis? Em um primeiro momento, o pequeno deve ser avaliado por um especialista. Caso seja diagnosticado que se trata de TDA (Transtorno de Déficit de Atenção) ou de TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade), os principais distúrbios psicológicos em crianças é hora de tratá-lo. Tratar sim. Com medicamentos, se necessário. Pois estamos falando de uma doença que atinge, segundo estudos realizados, 5% da população infantil.
 
Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade - TDAH  
Autor RUSSELL A. BARKLEY
Editora:
Artmed
Sinopse:  De autoria do renomado especialista em TDAH Russel A. Barkley, Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade capacita os pais, os professores e os profissionais da saúde munindo-os com informações atualizadas, com a orientação de especialistas e com a confiança de que necessitam.

"Este não é apenas mais um livro. É um grande livro... Este livro tem algo a oferecer a qualquer pessoa envolvida com crianças portadoras de TDHA: pais, professores, psicólogos, médicos e familiares. Não vou emprestar este livro para pais (mas vou mostrá-lo), pois eles precisam adquiri-lo para que possam lê-lo e relê-lo."
Dr. J. Clyde Ralph, Pediatric News
Terapia Cognitivo: Comportamento no TDAH - Manual do Paciente   
Autor PAULO KNAPP / LUIS AUGUSTO P. ROHDE / LIESANE LYSZKOWSKI / JULIANA JOHANNPETER
Editora:
Artmed
Sinopse: "Dividido em 12 sessões de tratamento, este manual permite ao jovem que sofre do TDAH conhecer inúmeros aspectos de sua doença e aprender a lidar com suas conseqüências no seu dia-a-dia de uma forma menos desgastante. É um livro que deve ser recomendado a todo portador do TDAH e a seus familiares."
Fernando R. Asbahr Professor do Curso de Pós-Graduação do Departamento de Psiquiatria da Faculdade de Medicina da USP, Programa de Ansiedade na Infância e Adolescência (AMBULANSIA), Hospital das Clinicas/Faculdade de Medicina da USP

 
Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade 

Autor EDYLEINE BELLINI PERONI BENCZIK 
Editora:
Casa do Psicólogo
Sinopse: O TDAH assola de forma angustiante, pais, professores, profissionais e, principalmente, as suas vítimas (crianças e adolescentes). A fim de se obter uma melhor compreensão a respeito do TDAH e as suas repercussões, o livro aborda vários aspectos acerca do tema, como: perspectiva histórica, características, prevalência, etiologia, evolução, implicações educacionais, cuidados com o diagnóstico do TDAH, considerando-se as diversidades culturais, fatores sociais, diferenças individuais e métodos de ensino.
É também proposto um modelo de avaliação psicológica que vai além do simples diagnóstico e são discutidas várias possibilidades de intervenção: psicológica, psicopedagógica, medicamentosa e psico-educativa. Enfim, o TDAH - Atualização Diagnóstica e Terapêutica veio para cobrir uma lacuna em nosso meio, é um guia exemplar de orientação para profissionais, pois fornece ferramentas e subsídios, e objetiva cobrir um trabalho complexo, contribuindo assim, para a promoção da saúde mental da criança e do adolescente, para que estes tenham uma vida mais digna, com melhor desempenho escolar, satisfatória integração social e, acima de tudo, satisfação pessoal.
 
Adaptação escolar








Entrada da Criança na Escola e Período de Adaptação
Autor(a):  Cristina Helana Guimarães Sartori
Editora: Alínea
Sinopse: A entrada da criança na escola traz sempre alguns embaraços para aqueles que participam desse processo, ou seja, os pais, as crianças e seus professores. Entender este momento como um processo que envolve uma rede de relações já implica diferentemente a escola, seus professores e os pais da criança, fazendo-se necessário que se definam suas funções nessa passagem. Parece não ser possível a observação de procedimentos comuns nas escolas para encaminharem as crianças recém-chegadas, pois cada uma delas elabora sua maneira de recebê-las. Toda a variação que pode ser observada advém de uma posição da escola em sua proposta pedagógica, pois é a partir da visão que a escola possui da criança que ela pode optar por fazer, ou não, um período específico para a adaptação, bem como elaborar a maneira através da qual tal processo vai se dar. O presente estudo oferece condições de pensarmos esse processo à luz dos conceitos psicanalíticos, de maneira a fundamentar o que está em jogo nessa passagem da criança, uma vez diferenciada e definida a função da escola e da mãe. Entendemos portanto esse processo regido pela seguinte lógica: "os pais, a criança e a escola´, sendo que aos pais cabe introduzir e dar sustentação para o filho nesse momento, à criança cabe um tempo para compreender o que está em jogo nessa passagem, até poder estabelecer novos laços e à escola cabe acolher a criança mediante uma proposta pedagógica, materiais e recursos humanos bem preparados, assim como orientar os pais em suas necessidades de esclarecimentos.


Afetividade e Aprendizagem: Distúrbios Afetivo Emocionais

Autor(a): DENISE HERNANDES TINOCO
Editora: UEL
 








Afetividade e Inteligência    

Autor(a): CLAUDIO J.P. SALTINI
Editora: 





Limites e Afetividade 

Editora: Ulbra
Sinopse:
O livro contribui para a discussão do ensino reflexivo. Apresenta um estudo prático sobre como podemos ensinar com prazer. Provoca o leitor para uma reflexão em sua prática docente e apresenta valiosas contribuições para que a escola torne-se cada vez mais um ambiente democrático, de inclusão, de formação de valores e de construção de saber para alunos e professores.




A Afetividade do Educador

Autor(a): MAX MARCHAND  
Editora: Summus
Sinopse:
Um livro que incentiva uma abertura ao crescimento pessoal do mestre e do aluno. Um convite ao equilíbrio entre suavidade e indulgência, disciplina e senso de humor. O educador manifesta seu afeto na renúncia a si mesmo e na adaptação à idade, psicologia e evolução de cada aluno. O livro fala sobre afetividade e toca nossa própria afetividade pela sensibilidade, pelo humanismo, pela capacidade de dedicação à tarefa educativa que Max Marchand demonstra. Uma obra preciosa, válida em diferentes circunstâncias de classe e em diferentes níveis culturais, sociais e econômicos.

Afetividade na Escola: Alternativas Teóricas e Práticas  

Autor(a): VALERIA AMORIM ARANTES    
Editora: Summus
Sinopse:
Este livro traz para o cenário da educação o tema da afetividade, raramente abordado e freqüentemente ocultado nas encruzilhadas do cotidiano escolar.
Ele questiona os dualismos estabelecidos no mundo científico e escolar, que separa cognição e afetividade, razão e emoção, assumindo que tais dimensões são indissociáveis no funcionamento psíquico humano.
Essa discussão apresenta a contribuição de 13 autores, estudiosos de diferentes campos do conhecimento: educação, psicologia, lingüística, neurologia e matemática.

Relações Entre Afetividade e Cognição: de Moreno a Piaget 

Autor(a):
Editora: 
Em Relações entre afetividade e cognição, Mariângela Wechsler correlaciona os períodos de desenvolvimento cognitivo, de Jean Piaget, e as etapas e fases da Matriz de Identidade, de Jacob Levy Moreno, buscando uma compreensão mais global do processo de construção da identidade do indivíduo. Num texto elegante e bem escrito, a autora joga novas luzes sobre esse processo de construção no seu duplo aspecto: a construção socioafetiva e a construção cognitiva.
Fonte das sinopses: Site Submarino, Site Siciliano